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1、大禹治水教学设计（第二课时） 合肥市金葡萄小学 兰兰一、教学目标：认知：1、能正确、有感情德朗读课文，背诵课文。2、理解由生字组成的词语的意思，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的伟大英雄。3、说出大禹制服洪水的经过。技能：说说大禹“三过家门而不入”的故事。情感：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。教学重点：大禹治水的经过教学难点：大禹不怕吃苦、不怕困难、勇往直前、百折不挠、一心为民的伟大精神精神的理解与领悟。三、课前准备：1、小黑板2、大禹治水的挂图。四、教学过程：（一）导入新课：师：上节课认识了一位治水的英雄，孩子们我们一起大声喊出他的名字板书“大禹”提问：他干了一
2、件伟大的事是什么？孩子书空生字“治”，师板书“治水” 这篇课文主要写了大禹的什么事？引导生看板书说出：课文主要写了大禹治理洪水，洪水被制服了。（二）学习第一自然段大禹治理的是怎样的一场洪水呢？看图，说一说；回忆电视画面，谈一谈；读文，找一找。感受洪水之大，百姓之苦。你觉得这洪水怎样？（凶猛）。在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生交流）三、学习课文第二自然段。过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。大禹看到这情景，是怎么想的呢？1、 出示句子：禹下决心要治理洪水。齐读，读好“下决心”。2、治理洪水是一件多么不容易
3、的事情啊，那么大禹是怎样治理洪水的呢？我请个小朋友来读一读第2小节。其他小朋友思考这个问题。3、说说大禹做了什么事？出示句子（-吃尽了千辛万苦-） 指读、齐读。 4、看图片，理解“水流”和“地形”。 水流是从地势高的地方流到地势低的地方，地势的高或者低就叫地形。 5、如果我们要查看一个地方的水流和地形，那就得爬高山，过大河，非常辛苦！有一个词讲大禹爬过的山特别多，趟过的河特别多，是哪个词？“千山万水” 齐读 看图片，近处，远处，都是山，数也数不清！这其中还有无数条河！谁再来读读这个词？ 6、出示句子 这其中的每一座山，大禹都爬过；这其中的每一条河，大禹都趟过，这就叫（“走遍”）。大禹在走遍千山
4、万水的过程中会遇到那些困难呢同学们，这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。大家往下读一读 （出示句子） 看屏幕，指名读。1、这里有两个词，它们都带有同一个数字。哪一个字？（齐答）：九条大河，九座大山2、是不是就指“九座大山”，“九条大河”（是指数量很多，数也数不清。）（齐读，读出数量多）同学们都知道古代有没有车？是阿，没有车，他们还得把这挖下来的成千上万的石头一筐一筐地挑到远处去。多辛苦啊！四、学习第三自然段大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事。听老师讲故事，大家仔细听。出示小黑板：填空 禹在外治水（）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁
5、了，还不知道父亲是个什么样子。请你们再细细地去读读这段话，看看从这些数字中读懂了什么？难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？大禹多想回去看一看那啊！可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他三过家门而不入啊！让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧（4）组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？（5）归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。他的精神值得后人继承发扬。（6）讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。（同桌同学讲）（四）全课总结。学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理（五）作业：复述课文（六）板书设计： 15 大禹治水 （三过家门而不入） 治理 察看 洪水 挖通 制服 劈开
