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1、高职院校教师科研能力的培养及提升研究str ong一、问题的提出/s trong/p（一）教师科研能力是现代高职教育发展的需要/pp近几年,我国的职业教育有了让人可喜的发展,尤其是高职教育,异军突起,为职业教育 的发展带来了新的生机。但随着经济发展,教育结构的滞后使得我国人才市场出现“大学生 过剩”与“技工严重缺乏”冰火两重天的反差格局,使得社会各界开始重新定位高职教育, 并对它报以更多的期待。但是作为一个教育类型，其体系的完善并非一日之功，尤其是一个 体系的不断完善和丰富需要建立在扎实的哲学理论基础之上。结合职业教育的发展演变过程 和教育特征的分析，职业教育的理论哲学基础与普通教育的有其不同
2、之处，是以技术知识的 特征和传授为研究主体的技术哲学论。只有不断地丰富和发展这一哲学理论基础,才能真正 促进职业教育的全面发展。而这一重要命题,就落在了职业教育千千万万的工作者上,尤其是 工作在职业院校的一线教师，必须承担起教学者和科研者的双重角色，利用教育实践，不断 探寻职业教育规律和方法,从理论和时间上不断丰富职教理论基础。p（二）教师科研能力是提升高职院校综合实力的必要保障/pp早在 2006 年，我国就提出要建设“创新型”国家，对高职教育来说，就是要加强对高 职院校科研创新的投入和建设，动员整个学校的全部为量，共同推进“科研兴校”这一战略 目标的实施。但随着我国高等教育大众化进程的不断
3、推进和人们教育观念的增强，国外教育 资源以及民间办学教育资源开始涌现，高等教育资源日益丰富。我国高职教育的发展迎来了 前所未有机遇，同时也将面临前所未有的挑战,其科研和社会服务职能并没有充分发挥出来。 高职教育作为我国高等教育的一种类型，肩负着与普通本科院校有着显著区别的人才培养使 命，在竞争日趋激烈的环境中必须完成其特殊使命、彰显自身特色。教师科研能力是高职院 校教学改革和学校进步的“第一生产为”,其有效发挥能极大促进高职院校教学、科研与服 务等职能的有效实现,有效结合学校教学和社会经济发展,紧跟时代的要求,在理论或实践上 探寻出更广阔的新天地，推动高职院校顺应时代的发展。/pp（三）教师科
4、硏能力是促进高职教师专业化发展的重要内涵/pp科研能力是教师素质结构的重要组成部分，是教师专业化发展的重要内容。高职科研工 作的有序开展其实质就是确保高职教师在与其他科研因素良性互动的基础上发挥出其专业 攻坚能力。在当今社会,科学技术的发展日新月异,知识与技术更新速度不断加快。一个教师 如果不了解科学技术的发展态势,对学科前沿动态和趋势缺乏敏感性和探索性,就缺乏自己 的教学特色和优势,也难以培养出具有创新能力的学生。教师必须在其自身专业领域中进行 科研活动,不断激励自己完善专业知识结构,增强自身的专业技能,提高教学效率,在课堂和 实践场地上实现自己的价值,为自身专业化发展提供有效平台。但是,高
5、职教师科研工作的开 展,受到多方面因素的影响。就目前来说,高职院校教师科研能力还存在着许多不足，如科研 动力不足、实践能力不高等等,导致高职院校科研水平整体不高,整个院校发展也缺乏活力。 /pp那么,如何让高职教师不仅有条件、有信心,而且有能力进行科研,共同促进高职院校教 师科研工作的有效开展，增强高职院校的科研实力，是值得我们思考和探讨的问题，这也正是 本项目选题的来源。str ong二、研究现状/s trong/p以教师科研能力作为衡量教师专业能力的一个重要评价指标，一直以来都受到很多学者 的关注。教师科研能力的研究成果比较多，范围广泛，从横向内容上看包括教师科研能力的 评价指标的研究、教
6、师科研能力的现状及问题、影响教师科研能力的影响因素和教师科研能 力的培养对策研究。从纵向内容上来看，主要是针对各个不同层次的老师，从小学、初中、 高中和高等教育不同层次对其教师科研能力的研究。（一）教师科研能力的内涵及其培养路径/p首先是教师科研能力的内涵。对于教师科研能力的内涵，不同的学者从不同侧面对其进 行了分析。有的学者从能力结构这一方面切入，认为教师科研能力是教师“从事科学研究工 作所必备的各种素养”的综合，包括“一般性能力和发展性能力”，其中一般性能力包括“选择论证课题的能为、搜集和处理信息的能力、论文撰写能力”，是毎一个科研工作者都 必须具备的基础能力；发展性能力则包括“独立设汁和
7、操作实验的能为、创新能力、组织科 研活动的能力”，是在一般性能力基础上更好开展高职教师科研工作的能力，是高职教师专 业化的重要体现。其次是教师科研能力影响因素研究。教师科研能力的培养和提升受到众多因素影响。从 科研积淀、科研基础条件、科研经费投入、学术交流等角度出发，可以归纳出教师科研能力 主要受到以下因素影响:人的因素，如重视程度不够，教师队巧结构不够合理，优秀人才流失 严重，教师科研协作与团队精神欠佳，科研缺乏系统性和稳定性，研究方向摇摆不定等；环 境影响的因素，如科研积淀少，学科建设起步晚，缺少领军人物对科研的带动，存在经费短 缺、科研投入严重不足，科研基础条件薄弱和分散，教师参加学术交
8、流的机会较少等约束; 制度的因素，如科研管理落后,科研评价和激励机制不健全，缺乏对教师有效的培训制度等； 社会因素的影响，如地方经济社会的发展水平等。再次是教师科研能力培养对策研究。总体而言,主要是集中以下几个方面:在观念上鼓 励教师开展科研创新;在人员组织上，加强教师师资建设，优化科研队伍结构;在政策上， 制定相关的科研倾斜政策，调动教师积极性;在保障条件上，增加投入,充分利用资源，加强 学术交流和校企合作，开展合作科研，并健全科研评价、激励机制,增强教师从事科研的动为。 （二）高职教师科研能力培养的特殊性对比于普通高校教师的科研能力而言,高职院校教师的科研能力相关研究存在一点的差 异和特殊
9、性。首先是高职院校教师科研能力价值取向的实践性。高职教师要从事科研活动 不仅要立足在宽广的专业理论知识之上，还要依靠较强的专业实践能力和丰富的实际工作经 验作为支撑，在教学实践和生产实践过程中进行科研活动。其次是高职教师科研能力发展基 础的薄弱性。由于自身科研基点定位的不准确，使得高职教师参与科研时存在缺乏主动意识 和自信、缺乏科研实践和精力、缺乏科研条件与榜样引导、缺乏杜会信任和受急功近利思想的影响等问题。综合以上分析可见，关于研究高职院校教师科研能力的资料较多,从教师科研能力的重 要性到解决问题的策略研究都有较多文献资料，但这些论文大多是将教师科研能力作为科研 的一个要素，从而分析影响此要
10、素发展的问题和策略，并没有把影响教师科研能力从内部进 行结构分解。同时，并没有对高职教师科研能力的要素及其关系等进行系统论述也没有教师 科研能为提升策略在实践操作中的行动研究。str ong三、研究价值/s trong/p（一）理论价值/p项目立足于高职院校教师科研能力培养和提升研究,将高职院校教师科研能力作为独立 个体进行解读，为高职教师科研的研究提供一个新的视角。并在此基础上，通过调查对高职 院校教师科研能力进行现实审视，对其不足之处进行归因分析，从而根据高职院校教育发展 的规律，提出培养和提升高职院校教师科研能力的相应对策。（二）实践价值/p项目对高职教师科研能力各个要素的分析，注重教师
11、科研能力内部各个元素的良 性互动，有利于从整体上把握教师科研能力的内容，提高教师科研能为，加强教师科研的综合 素质和专业化程度，促进教师个人自身的发展成长。/ppst rong四、/s tr ongs trong研究思路/s trongs trong和研究方法/s trong/p p（一）研究思路/pp项目通过文献搜集和现状调查，对高职院校教师科研能力的现状进行调查，反思当前高 职院校教师科研能力低下及发展不足的现象，分析和整理对高职院校教师科研能力提升发生 作用的原因，最终探寻到高职院校教师科研能力提升的有效路径，确保高职院校教师科研能 力的提升和发挥。/pp（二）研究方法/pp1. 文献法
12、/pp充分利用学校图书馆图书和期刊资源,广泛收集和梳理高职院校教师科研能力相关文献 和资料，对当前该研究领域内的研巧现状和研究成果有一定的了解，为后续研究做好理论准 备。2. 调查法/p通过分析高职院校师资与科研数据，并结合访谈内容，从而更加具体地了解当前高职教 师科研能力现状，从中发现其存在的不足和问题。strong五、/strongstrong主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观 点等。/strong/pp style=margin-left:3.55pt;项目主要参加人员共计七人，硕士七人，一人为网络科技公司副总经理，其他六人均是 咸宁职业技术学院科研骨干与相关单位业务骨干。项
13、目团队近年来主持及参与各类省市课题 近四十项，发表各类学术论文近八十余篇。项目主持人在咸宁职院科技处上班，对高职院校 科研现状有一定的感性认识。/pp style=margin-left:3.55pt;项目申报单位XXXXXX近年来，每年纵横向课题立项达百项，年发表各类学术论文500余篇，拥有一支300人涵盖文、理的稳定科研队伍。特别是近年来，学校不断加大科研 支持力度，年投入科研预算达一百余万元。学校拥有现代化图书馆，馆藏各类图书十余万册， 并购买知网、万方等数据库资料，为教师科研及资料收集提供良好条件。/pp style二margin-left:3.55pt;项目团队成员近年来累计主持或参
14、与省市课题近四十余项，发表学术论文近八十篇。主 持人近年主持省市课题十一项，发表学术论文18篇，主编及参编教材各一本。 /p pstrong六、/strongstrong开展本课题研究的主要参考文献。/strong/pp1何兴园山东省属高校教师科技创新能力研究D 山东师范大学，2014/pp2吴琴等.高校青年教师科技创新能力提升对策研究J.科技管理研究，2015, 3/p p3陈冬梅.高职教师提升科技创新能力多元激励机制的实践与探索J.韩山师范学 院学报，2012，5p4何惠.从反思维度看高职院校教师科研能力的培养刀.广西教育,2013.31./p p5洪恩强，郭文英，钱韦成论发展性教师评价与高校青年教师发展J.江西教育科研,2006,（11）./pp6胡志鹏，章建华，张洪涛,郭芳芳基于科研生态系统的校企科研合作模式J.中小企业管理与科技（下旬刊），2010,01./pp7黄杰英.民办高枚青年教师巧巧能力培育的对策J.华章,2013,24./pp8矫萍.民办高校教师科研能力的提升与可持续发展J.学埋论,2012,13./pp9李广道.民办高校教师科研能为现状和对策J.知识经济,2011,21./pp10李梁,张建刚基于粗棺集与关联规则的教师科研能力评价J.重庆理工大学学报（自然科学）.2014,01./pp
