人教版一年级下册第四单元语文教案及反思

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1、识字四教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生教学重点：产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学难点：识字、写字、朗读课文。认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学方法：以读代讲、读中感悟教学用具：课件、生字卡片、动物图片课时：两课时第一课时、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2

2、、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。、自主认读，师出示所有的生字词。、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把

3、他们记在脑子里。、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）、全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。、小结：汉字中有许多这

4、样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。、朗读韵文，积累词语 1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？ 5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。、指导书写，掌握结构 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，掌握结构。、学生自主观察这两个字，说

5、说有什么发现。、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。 5、展示学生写的字，评议。 6、继续练写，争取比前一个有进步。、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时、巩固生字（复习导入） 1、我会认、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。 2、我会说。、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称） 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后

6、说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？、指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。 5、表演背。、鼓励创新 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。 4、全班交流。、指导书写 1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？ 2、出示“前”、“空”。、提醒一下同学怎么样写才漂亮？、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下

7、小。、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。、展示学生写的字，评议。 3、出示“房”、“网”（方法同上）。、实践活动 同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。七、作业设计 1、表演背诵课文。 2、收集小动物的资料。八、板书设计识字4蜻蜓 飞 蝌蚪 运蝴蝶 捉 蚂蚁 游蚯蚓 造 蜘蛛 结教后记：针对教学时及时归纳总结形声字的规律及带有“虫”字旁的生字。因识字四中出现的个生字带有“虫”字旁，及时总结，并充分利用学生生活实践自己归纳，板书出来加深印象。还引导学生在课后，在生活中多去识记带有“虫”字旁的生字，如“青蛙”蟋蟀等，增大知识面，也巩固了形

8、声字的学习。13、古诗两首教学目标：1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3、背诵两首古诗。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。教学方法：以读代讲、读中感悟教学用具：挂图、生字卡片课时：两课时第一课时、看图激趣 1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音“所”。、初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。、图文结合，再读感悟。 1、出

9、示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。、读诗想画面。 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）、读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？、指导书写 1、出示田字格中的生字，学生认读。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师范写，同时讲解。 4、学生练写，教师巡视指导。 5、评价。第二课时、看图导入 1、出示挂图：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话

10、说。）、初读感知 1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。、图文对照，再读感悟 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ （引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3、全班齐读。、指导朗读 1、个别读。 2、评读。、读诗想画面，指导背诵 1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？ 2、全班交流。 3、指导背诵。、巩固生字 1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字型。、拓展练习 学生背诵其他自己学会的

11、诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。七、作业设计 1、练习书写生字。 2、背诵一两首描写夏天的古诗。八、板书设计所见骑 振 捕 闭小 池泉眼 树阴小荷 蜻蜓教后记：一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。如根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能有出的问题，如：“樾、意欲”的含义；又如：字音“柔”应为rou不是you，多音字“露”的两个读音，以及词语的意思。

12、“细流”“树阴”等。等。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。14、荷叶圆圆教学目标：1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学方法：以读代讲、读中感悟教学用具：挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片课时：两课时第一课时、创造情境，步入文境 1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的

13、向我们走来了。老师发现我们的教室就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！ 2、认记“荷叶”二字。 教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。 3、揭示课题 现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图） 啊，放眼望去，小池塘里到处都是-（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”） 学生齐读课题。、初读课文，感知语言 1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。、指

14、名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。、组织学生以各种方式练读其他六个生字。 3、再读课文，检查正音效果。 让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。 你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。、熟读课文，激发情感 1、用看图的方法学习第一自然段。、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。 看图：荷叶是什么样的？ 师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书） 全班齐读第一自然段。、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？ （以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。） 2、用表演的方法学习第五自然段。、确定学习方法。