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1、语言知识教学： 一、 词汇。1. 阅读前教部分生词，有语境，有图片。2. 阅读中结合任务的设置教所涉及的生词。3. 学生查找短语。两种方式：学生板书；学生说出短语，老师板书。二、 语法。通过文中的例句引导学生理解定语从句中引导词的省略知识，并加上习题进行巩固。三、 阅读方法的指导。指导扫读、细读的阅读技巧，查找细节内容，总结文章中心。四、 提问方式.1. 组内讨论，达到一致，自动出代表况答，（任务性问题）2. 随机单个提问，（口头性问题）3. 点名软件，（巩固性问题）五、 分组方法。本课设计中不少环节都是要在小组内完成的，这样利于互动，利于参与，让学生有竞争性，有成就感。全班分为5个组，每组8
2、个同学（本计划每组6人，因为当时的座位，临时采取了这种分法）。六、 书面表达。阅读之后，设计了一个书面表达环节，这符合教材的安排，也体现了我市中考的特点。主题与本课密切相关，写你最喜爱的一个卡通。采用分组的方式，共同当堂完成一篇短文。这样达到集思广义，互相合作的效果，课后作业再要求每人写一篇。展示方式，原计划用两种方法，1. 每组把作品通过实物投影展现现来，朗读后师生评价；2. 小组代表到前面朗读，老师进行点评。上课时采取了第二种。七、 评价。1 小组成绩通过评价树呈现在黑板上。2 口头鼓励性评价。八、 课件。1. 能自动播放的系列卡通图片，用于课前热身过程，学生看卡通角色，说出它们的名字，快速进入情境。2. 对卡通角色年代的问答时，学生如果没有背景知识，可能不知道这些角色的年代，也没必要课上再去讨论这些问题，于是我在图片旁边标出了年份，这样提高了对话组织的效率。3. 做词汇与角色的搭配活动时，设计了单击时词汇飞到角色旁边的搭配效果，这样更直接醒目。4.简化语言的呈现过程，利于阅读任务的布置，提高效率，直观形象。不足：由于场地和学生的不适应和教学能力的有限，导致了心理紧张。有些环节讨论不充分，就开始提问竞答。
