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1、关注农村留守儿童的成长随着社会的飞速发展，农村出现了劳动力剩余，许多家庭孩子的父母都外出务工或经商。于是，我们学校出现了许多的留守儿童。针对此状况，我课题组所有成员对在我校就读的留守学生进行了调查，结果表明：有近百分之六十的留守学生存在较为严重的心理障碍和性格缺陷，多表现为性格内向；与同学交往经常发生矛盾，并且事后不会合理处理；学习上没有动力，学习成绩也令人担忧等等。在一些人的眼中留守学生已经渐渐变成了“特殊生”的代名词。留守学生的教育问题，是一个值得学校、家长和社会共同关注的问题。二、个案情况： 姓名：李雪性别：女年龄：11岁基本情况：李雪同学家庭经济状况一般，在小学三年级时，其父母外出务工
2、，该生随爷爷奶奶待在农村家里，由于她的父母就都出外务工，孩子的学习、生活从三年级起由奶奶监护，经过我的走访调查和一年多的细心地观察、分析，发现在李雪同学身上集中出现了以下问题：1、学习上对自己没有要求，有厌学情绪该生学习上有畏难的心理，在学习、生活上对家长过分依赖，上课打不起精神，注意力不能集中。而平时的作业不想做、懒得做，特别是当作业过多时，就会故意将作业忘在家里不按时交或者是做一部分，其他的说忘记做了或者说没听清楚作业做什么。实际上是怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，加上没有人约束，一心想随心所欲地玩。最后造成了成绩不理想，有自卑心理，平时少言寡语，与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种
3、班级活动中一副漠不关心的样子。2、不求上进，缺乏良好的集体荣誉感在班级、学校开展的各项活动中，小到一次课堂发言，大到学校组织的朗诵、歌唱活动，都显得没有热情，参与意识淡漠，即使在班主任老师和同学的劝说下也毫无兴趣，不愿意参加，好像班级里的任何事情都跟她没关系，逃避一切。3、自卑心理严重，与同学交往困难该生平时沉默寡言，独来独往，不愿与同学、老师交流，课堂上几乎从不发言，即使是很简单的问题，她会的问题，也不敢回答，自卑心理严重。偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措，跟同学相处困难，所以无论是上学还是放学，还是在其他地方，你会看都始终都是她自己一个人。三、问题分析：我通过多次家访、与本
4、人交谈、长时间细心观察等多种方式，不断深入了解李雪和她的家人，最后我得出李雪同学身上的这些问题主要来源于三个方面的原因：1、隔代监护出现的过度溺爱，奶奶对曹某十分溺爱，大事、小事都迁就随愿，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都不舍得让他做，甚至连整理书包、抄作业等这些本该孩子做的事都包办了。2、父母不正确的教育和不合理的疼爱方式由于该生父母常年在外地务工，一年才回来一两次，李雪同学的生活中缺少父爱和母爱，在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子的补偿就变成了事事迁就，有求必应。对学习也不闻不问，不施加任何压力。和孩子在思想上的沟通更是少之又少。3、自卑使他的性格发生了变化自父母外出后，该同
5、学一直心神不定，成绩直线下滑，平时很少和老师、同学交流，表扬更是远离了她，这些使她觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，所以逃避一切，将自己包裹起来，逐渐远离集体。通过以上分析，我们不难发现李雪同学身上的问题主要源于监护人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和她内向孤僻、不自信的性格，于是我从以下几方面进行了教育和引导。四、教育和引导措施： 1、从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观我充分利用家访与监护人多次交谈，并用电话与李雪的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制的物质满足是在害孩子，同时我对李雪的
6、家长在教育孩子方面提出了几点建议：（1）正确对待孩子的错误，该批评时要批评，要让孩子正确认识自己。鼓励孩子认识错误，勇敢改正，逐步使孩子形成有错就改的良好习惯。（2）教给孩子正确对待困难的态度，当孩子面对困难时应该教会她解决方法，而不是替孩子去解决困难，要让孩子自己慢慢学会自己做好自己的事情和自立和自理。（3）营造融洽和谐的氛围，给孩子一片自由的天地，鼓励孩子接近集体，让她融入到小伙伴中去，一起学习、生活，共同游戏，和他们一起融入集体。（4）父母的教育关心要得法，要尽可能多回家来看望孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习、生活情况。学习上生活上要提要求，适当的施加压力，并对孩子取得的每一点
7、微小进步及时肯定，这样才能让孩子感到父母在千里之外的爱。 2、对她进行“三优”，优先发言、优先辅导、优先批改作业，并充分利用“结对子”、“小组活动”“主题班会”等活动帮助该生确立自信、自强的信念，使其能融入集体，鼓励她多与同学交往，体会与人交往的乐趣，并通过讲解有教育意义的小故事来激发她学习的兴趣。学生特别是小学生，他们对自己的评价大多依据他人对自己的评价，外界的批评和表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。为了让李雪在学习、人际交往中树立起信心，我依据课题研究中的方法，尝试进行了以下的做法：（1）与留守学生交朋友，用朋友的立场帮助孩子树立自信心平时，我充分利用课余时间，与其交往、谈心，帮助他
8、辅导作业，关心他的学习和生活，经过一段时间的努力，我逐渐获得了她的认可，而且在交往的过程中，我发现了李雪的强项，平时她的语文成绩不大好，但是，她的记忆力十分的强，于是她一次率先完成背诵要求后我在全班表扬了她，这时在她脸上我看到了从未有过的成功的喜悦和自信的笑容。（2）充分利用“小组活动”和“班级主题班会”背后，我找到李雪小组的组员，希望他们主动接近并帮助李雪，使她感受到大家的关爱，渐渐融入了集体。同时在班级中，也相应地开展了以留守学生教育为主题的班会，让李雪充分感受到了同学与老师的关爱，使她产生了与同学、教师交往的意识。自从她体验到了与老师、同学交往的乐趣，找到了自己在集体中的位置，认识到自己
9、存在的价值。有了自信的李雪，情绪也开始往好的方面变化，她的脸上时时出现了从没有过的笑容，我再次用朋友的身份，找她谈心，多次进行心理辅导，逐步提高了心理素养，如：正确对待困难与挫折，如何与人交往等。 （3）从自我做起，从小事做起，逐步提高自从李雪心理上走出低谷后，我立即把她的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，上课认真听讲，课后认真完成作业，并及时订正，发现不会的题目要及时问老师或者同学，当天的问题当天解决。为了不让她感到这个要求高不可攀，我和他共同制定了一些具体可行的小目标，例如：每天坚持按时完成作业；每节课至少发一次言等等。当她作业做的好了、成绩一有提高，就在班级及时表扬，
10、从那以后，她的成绩有了进一步提高，脸上也一次次地露出了自信的笑容。五、令人兴奋的教育辅导效果：经过半年多来的教育和引导，以及李雪家长的密切配合，加上她本人的努力，教育的效果是令人兴奋的： 1、按时上学、课前认真预习、课上认真听讲已经成为了他的一种良好习惯。 2、李雪已清楚地认识到按时完成作业是每个学生必须要做到的。尽管她的作业书写质量还有待提高，但按时完成作业对她来说就是一个不小的进步，更令人高兴的是她学习的态度变得认真起来，作业的正确率也越来越高。3、与同学相处和谐，融入到班集体中了，你现在能经常看见她和同学们嬉戏时活跃的身影，听见她开朗而又自信的笑声，不再是以前独自一人待在角落里了。4、语
11、数成绩都有了一定的提高，虽然成绩还不太稳定，但她已彻底改掉了懒的毛病，不再怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业了。班级和学校的集体活动她都能积极参加，且不管比赛的内容、规模如何，但都是一次次公平的竞争，参与竞争就已标志着她成功了一半。六、教育引导后的感受和小结。李雪的转变让我真正感受到，自信是孩子成长的动力，正确的教育和引导是留守学生所急需的，正确的教育和引导对他们来说是雨露、是阳光、是鼓舞、是动力。同时还有更多的留守儿童需要良好的教育与帮助。作为教育工作者，我们要善于教育他们。所以，我们课题组的所有成员，将继续努力，通过结对子教育法、心理咨询法、主题班会等方法，帮助更多的留守儿童走出困境，迈向成功。同时，我们也希望学校、家长和社会来共同关注留守儿童的教育与发展，让留守儿童能拥有一片快乐成长的天地。
