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1、童年趣事作文指导教学设计民联寄宿制小学 王熙乐【教学内容】 童年趣事作文指导【教学目标】 1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。【重点、难点】重点：引导学生理解哪些事是“趣事”。难点：引导学生通过写“事”表现“趣”。【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）2、玩
2、跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事让我们的童年多姿多彩，这节课我们就一起来写一写童年趣事。（板书：童年趣事）二、说事议趣 1、理解“趣事”，“趣”字我们可以这样理解。课件出示：意趣、情趣、傻趣、乐趣。 2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示 3、过度：我们正处童年这个五彩缤纷的时代，谁没做过一两件趣事呢？下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。 4、学生同桌相互交流。 5、你曾经有过什么趣事？用一句话概述自己的
3、童年趣事。 6、小结：刚刚几个同学说的都是很有趣的事，其实啊，自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。三、写事表趣1、明确范围，简要指导，齐读明确习作要求（课件出示习作要求：写童年趣事。要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。题目自拟。写完后把作文读给同学听，互相修改。）2、提问这次习作给我们提了哪几点要求？3、指导审题 （1）哪些是趣事？课件出示自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。（2）把事情写清楚：按事情发展的顺序写起因、经过、结果（3）题目自拟 3、自主拟题，打开习作思路。（1）、过度：俗话说“题好一半文”，作文题目，首先要能反映文章中心
4、，而且要简短、生动，有新意，有吸引力。如：“骑牛”找“牛”、“不听话”的扫把、爱玩泥的小子、电视机“生病了留在我记忆深处的、“哈哈！想起来我就想笑”童年趣事、到底谁完了、夜半惊魂、喝墨水事件、会走的鞋子（2）、我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？4、写法指导（1）、如何写具体。课件出示范文要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！过度：把事情写具体了，还不算是一篇好的作文，好作文还得注意文章的结构安排，我们刚刚所写的只是习作的中篇，还得写上习作的开头和结尾，那么如何写好文章的开头呢？（2）、如何开头？（抒情式开头、开门见山
5、式、倒叙式、设问式等）今天我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式(3)、学生根据自己的习作，引用课件提供的开头写好习作开头。（4）、如何结尾：注意首尾呼应，表达自己的收获或快乐、感受四、学生自主习作，教师巡视指导。五、佳作共赏，体验成功六、总结：同学们，童年的生活充满了快乐，童年生活的多姿多彩，童年充满欢声笑语，课后让我们继续拿起笔记下快乐与大家分享！板书 童年趣事开头（抒情式、疑问式）中篇 事情（起因、经过、结果）结尾（收获或快乐、感受）童年趣事作文指导说课稿民联寄宿制小学 王熙乐今天，我说课的内容是六年级上册第五单元习作童年趣事的作文指导。一、说教材六年级上册习作童年趣事对学生提出的要
6、求是写一件童年时有趣的事，注意把有趣的地方写具体。针对以上要求，我觉得上好作文指导课时要做到帮助学生回忆童年，选择素材，让学生把有趣的地方写具体，享受“拾贝”的快乐。 童年，是人一生中最美好的时光，童年珍藏着我们多少欢笑与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。而本次习作要求之一是“把有趣的地方写具体”，因此，我把这堂作文指导课的情感目标定为享受童年的乐趣，分享写作的快乐。技能目标为学习对人物语言、动作、心理活动、神态、外貌等进行细节描写的写作方法并培养独立修改作文的能力。二、说教法、学法小学语文课程标准对学生习作有这样的要求：养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，诊视
7、个人的独特感受，积累习作素材。这就表明了在小学生习作指导中要有两个注重：一要注重生活体验，多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，增强体验，感受生活乐趣，二要注重过程，注重良好写作习惯，写作情感的培养。多年来对于写作过程的忽视，过分注重写法和技巧，使小学生失去写作的兴趣。而强调有“独特感受”，强调分享感受，沟通见解，就可以将小学生习作带入一个宏阔的空间，快乐的天地。遵循这样的习作教学理念，本次习作教学设计紧紧围绕学生喜欢熟悉的童年趣事主题内容，引导学生开拓视野，在阅读中感悟习作方法，在生活中挖掘写作素材，在激情中畅快表达，充分享受习作过程中的乐趣，享受用作文表达情感的乐趣。三、说教学过程（一）、
8、创设情境，明确要求：、播放乐曲童年，教师谈话创设情境，回忆发生在儿时的故事。在这里，学生因回忆生活故事，激发学生写作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。2、出示课题童年趣事，回忆方法。首先弄清楚什么是趣事，教会学生审题，形成写作先审题的好习惯。然后明白怎样才能写出趣来，在这里我采用复习本单元课文的写作手法的形式，引出事情要具体可采用外貌、语言、动作等细节描写的方法，这样既做到了单元间课文的联系与整合，也让学生实现在课内阅读中领悟表达的感悟之乐。（二）、趣事公开，体验成功。同桌交流童年的趣事，试着运用细节描写把事情说具体。叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”在这里，我希望孩子们在交流中关注现实，热爱生活，使他们在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，以此来丰盈写作源泉，实现在实践活动中积累素材的体验之乐。总之，本次教学我努力做到：一、让情感贯穿作文教学的始终，让写文章的过程成为人的情感释放的过程，每个环节都充满乐趣。二、让细节更加生动，引导学生寻找习作中的漏洞，发现让细节更加生动的方法。当然，本次教学也有许多不尽人意的地方，希望大家多多指教。
