《继续医学教育的创新论文四川省继续医学教育网》由会员分享，可在线阅读，更多相关《继续医学教育的创新论文四川省继续医学教育网（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、继续医学教育的创新论文四川省继续医学教育网 继续医学教育创新是时代的要求，离不开多方面的知识积累。下面是继续医学教育的创新论文。继续医学教育是每个医务人员完成医学基础教育后，进入的一个终生的医学教育阶段，它贯穿医务人员的整个职业生涯。怎样使医务人员经过继续医学教育学习，不停满足社会需要，推进医学事业发展，同时又能使每位医务人员不停吸收多方面营养，不停架构自己新知识和技术体系，实现其人生价值，是继续医学教育的目标。要使继续医学教育达成这一目标，就要在教育观念、教育内容及教育手段等方面不停适应时代要求，不停创新。一、继续医学教育观念创新继续医学教育创新是时代的要求，所谓创新不但是教育方法的改革和教
2、育内容的增减，而应是教育观念上的重新定位。要将培养观念从继承型向能力型、从单一技术型向跨学科复合型、从单纯技术型向提升人文素质型转变，培养融创新能力、医学技术、人文素质为一体，综合素质全方面发展的医务人员，是继续医学教育创新的出发点和落脚点。一是培养创新能力。创新是针对于传统教育而言，传统教育坚持的是“以追求传统文化的辉煌成就及其历史价值的昨天教育价值观”。强调历史知识遗产的继承，科学技术结果的系统传授，自然界普遍规律的掌握。在教育过程中，把受教育者变成被动接收知识的容器，只是在发挥着一个“复制”前人的功效。假如要不停推进医学事业发展，需要的医学人才不单单是历史文明结果的继承、传授及普遍规律的
3、掌握，而是在继承的基础上能够凭借本身能力，不停地创新，能主动主动地丰富和超越历史和现实，从而推进人类文明不停前进的创新人才。所以培养医务人员的创新能力是继续医学教育的首要目标。二是培养复合型人才。继续医学教育应建立大教育观，培养复合型人才。继续医学教育学习不能只拘泥于医学的新理论、新知识、新技术和新方法的学习，更不能要求所学知识“专业对口”。医学科学发展，离不开多方面的知识积累。多门学科相关知识的融合，不仅能促进相互发展，而且量变达成一定程度必将刺激产生知识的质变，从而造成新理论、新体系或新学科的诞生。所以，继续医学教育应改变单一技术的培养观念，重视加强复合型人才培养，主动培养交叉学科人才，加
4、速交叉科学发展。三是提升人文素质。提升医务人员的人文素质一样是继续医学教育的主要任务。医学是一门现有自然科学属性又有些人文社会属性的综合性学科。医学模式从生物医学模式向生物心理社会医学模式的转变就充足说明，当代医学中渗透着人文关心，而医学也围绕人文价值去实现医学价值。一样，只有将高尚的人文精神不停注入医学科学中，医学才能充足发挥主动的正面效应。实现科学精神和人文精神二者的理想整合，才能形成当代医学的完整结构，也才能促进医学的健康发展。所以培养医务工作者的人文素质一样是继续医学教育的关键目标。二、继续医学教育内容创新继续教育观念的创新，必将带来内容不停创新。继续医学教育培养观念的创新，决定了它的
5、目标将是多元化的，不是单一的，这就意味着其教育内容应愈加宽泛，不只局限于医学知识和技能的学习，应着眼于医务人员在整个职业生涯中能跟进医学发展的各方面要求。除技术领域的要求外，医务人员更要有良好的人格和全方面的素质，以适应社会，表现其人生价值。一是着眼于整体素质的培养。整体素质包含以下几方面：着眼于医学创新人才特征培养。进行人文科学教育。重视医德教育。二是学习多学科知识。当代科学技术不停向高度分化和高度综合的趋势发展。不一样学科之间的相互联络越来越紧，相互渗透愈来愈深，不一样知识、思想、方法联结和融合在一起，相互借鉴和移植，可逐步形成很多交叉新兴学科。所以，医学发展和其它很多科学技术的发展息息相
6、关。继续医学教育要学习、介绍其它学科及相关科学知识，以促进医学科学的发展，促进新学科的产生。三是提倡有选择性学习。选择性是指每位医务人员在接收继续医学教育时，对知识结构的选择性、学习内容的选择性及个体创新能力发展方向的选择性。学习者在建立基于个人知识背景基础上，围绕个人需求来制订学习计划，有选择地进行部分化学习。现行传统的以系统的课堂集中学习的模式，已不能满足广大医务人员的部分化学习需要。而对学习者个人而言，信息时代新知识显现的特征，要求医务人员有敏锐的观察力和强烈的求新欲，只有进行发明性地学习，才能达成培养创新能力的目标。三、继续医学教育手段和方法创新继续医学教育目标的多元化、教育内容的增加
7、和不停发展，对继续医学教育手段和方法也提出了新的要求，加之当代教育技术不停发展，为继续医学教育手段方法的创新提供了很好的条件。一是发挥教育技术的作用。继续医学教育不一样于在校学习那么整齐划一。有内容广泛、专业对象各异、教育层次不一样等特点，应寻求多样的、高效的实施方法。教育技术能够为这个目标提供可靠手段和技术确保。现在，教育技术在中国正处于理论和技术不停完善阶段。其职能在扩展，技术品种不停增加，如电视技术、多媒体技术、虚拟现实技术、卫星通信技术、网络技术和高清楚度显示技术等组成了教育技术这个新的大家族，制造出了电视教材、多媒体教材、虚拟现实教材、网络教材等名目繁多的电子教材。在继续医学教育中综
8、合利用这些电子教材，能够活跃教学的情境，激励医务人员的学习动力。在电教教材的应用上也很灵活，能够集体学习观看，也能够依据各人需要自行选择学习研究，学习的场地能够任意选择。以上这些鲜明的特点，使教育技术在继续医学教育中主导作用日益增强。二是使受教育者由被动变为主动。继续医学教育方法创新的另一个特点，是使受教育者由被动者变为主动者。在传统教育中，教育信息的发出者关键是老师。而我们提倡的教育方法，老师不再起权威的知识源泉的作用，而更关键的是起着信息编码、选择和发送的作用；同时老师在和受教育者的接触中关键起组织指导、创设环境和解惑的作用，不是完整地、系统地直接向受教育者传输教学信息的角色。受教育者除了
9、从老师处获取信息外，还可经过书本、音像制品、网络等其它教育者信息源处获取信息，使继续医学教育学习者有充足的学习空间，使受教育者能够随心所欲地依据自己的时间、知识水平、兴趣寻求所需的信息，选择感爱好的内容学习，而且能够继续追踪自己感爱好的话题和相关信息。知识的主要是否，不再完全由教育者决定，而是应该由受教育者自己决定。三是采取开放式的学习方法。开放式教育关键依靠远程来实现，远程开放教育的特征一是含有大系统、远距离、多媒体、开放性的特点。它和传统教育方法的主要区分之一是建立了完善的学习支持服务系统。这种学习支持服务系统能够很好地处理教和学的时空分离，提供部分化的学习条件，帮助学习者根据自己的爱好选择课程和学习方法，形成一个崭新的扩展知识、发展个性、培养创新能力的远程开放学习模式；二是教育资源共享。能够搭建平台，给医学人才展露园地，还可开展学科间的互动，信息间的交流。同时为新知识的发明、传输和利用提供良好的环境。网络信息时代的终生学习是一个自主的学习，是一个以当代信息技术为手段的学习。
