《孤独之旅》教学设计

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1、孤独之旅教学设计 黄龙县初级中学 冯 丽教学目标： 1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。 2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。 教学重点： 品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。 教学难点：理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。 教学步骤： 一、图片导入、出示课题 今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。（师板书课题） 二、整体

2、感知，走近孤独 1、快速默读课文，概括本文内容。 少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。2、速读全文概括故事情节。 开端：杜小康失学，跟父亲去放鸭 发展：杜小康和父亲在芦苇滩安顿下来，开始了放鸭生活。 高潮：杜小康在暴风雨中找回了失散的鸭子。 结局：杜小康放的鸭子下蛋了。3、 跳读课文，找出杜小康在不同时候心理发生了怎样的变化。 出发时： 茫然，恐惧 到达芦荡时： 害怕，胆怯 安顿之后： 感受 孤独 时间一久： 不再恐慌 那天暴风雨后： 坚强三、品读课文，理解孤独 （一）、 请找出你认为最能表现“孤独”的句子。（学生跳读课文，品味语句。） 学生思考后交流。 例如： “陌生的天

3、空和陌生的水面”从未见过的面孔。 “没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟” “想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能” “最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独” “一连十多天遇不到一个人” “言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独” “他们已根本不可能回避孤独了”（二）、据以上语句，请你概括杜小康有哪些原因造成的孤独？ 离乡背井的孤独、 别离母亲与伙伴的孤独 空旷浩茫环境的孤独 单调乏味生活的孤独，这些对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他

4、内心的苦痛、迷惘与挣扎。四、 延伸迁移,展示你的文采。 你有过孤独的时候吗?你又是如何战胜孤独的？请讲述你的一次“孤独之旅”。五、 课堂小结 孤独，让我们能有更多的时间和空间去思考人生和世界，重新认识自我和他人； 孤独，让我们的人格变得更加成熟，少了很多盲目与追随； 孤独，让我们的心灵远离了尘世的浮躁和喧嚣，多了一份行到水穷处，坐看云起时的宁 静和 超然； 孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏。六、教师寄语 不要把孤独当成痛苦,孤独也是一种享受,孤独也是生命的一部分,享受孤独的美,也就是享受生命。七、 作业 仿写： 孤独是一种状态，需要慢慢地面对它的真实。 孤独是一桩邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜。 孤独是 ，需要 。 板书设计： 孤 独 之 旅 曹文轩 磨难 杜小康 孤独 坚强 （迷茫、恐惧、害怕、胆怯）