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1、小学语文下册苹果里的五角星教案小学语文下册苹果里的五角星教案小学语文下册苹果里的五角星教案1 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“明晰”、“魅力”造句。3、理解课文内容，懂得人的创造力来于打破常规的思维方式。教学重点：理解课文内容，并从中得到启示。教学难点：创造力来于打破常规的思维方式。教学准备：卡片、磁带、多媒体课件第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。2、学习生字新词。3、能给课文分段。教学过程：一、导入新课。1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，进步我们的解题才能。今天
2、我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。2、板书课题。3、质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。1、自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文；或联络上下文理解词语；给课文各自然段标上序号。2、检查自学情况。生字卡片正音。“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；“魅”读mei，不读mo；“循”前鼻音，第二声，不读sun。交流词语意思。分自然段指名读课文，评读。3、再读课文。边读边考虑：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？4、讨论交流。分段说说段落大意。分段指名读。三、指导写字。1、提示注意点“魅”字是一个半包围构造的字，笔画较多，
3、不能丢里面的局部。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所占比例根本一样。2、学生描红。四、作业。1、抄写词语。2、多音字组词。Xian hao qie鲜好切第二课时教学要求：1、理解课文内容，懂得人的创造力来于打破常规的思维方式。2、朗读课文。教学过程：一、复习。1、听写词语。2、指名读课文。二、细读课文第一段。1、名读第1、2自然段第1自然段有几句话？你读懂了什么？交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书：显示新本领分角色读两人的对话。2、过渡：事情就是这样平静地开场，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。3、自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。实物演示，讨论
4、交流。结合理解“横切面”、“明晰”等词语“我”想到了什么？板书：横切苹果。指导读好感慨句，体会作者惊奇的心情。4、小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？5、指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感慨句要读出惊奇的语气。6、齐读第一段。三、学习第二段。1、指名读第5自然段。2、用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思？指导朗读：读出不确定的猜想语气。3、指名读下面三句话。理解三层意思第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里看出它“竟有那么大的魅力”
5、？说说第二层意思。谁能用自己的话说说第三层的含义？4、小结：创造力来于打破常规的思维方式。5、齐读第五自然段。四、总结全文。1、这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来于打破常规的思维方式。2、讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。五、作业。1、造句。魅力明晰2、人们切苹果通常采用的方法是xx，而课文中的小男孩却是xx，而且苹果里有xx的“五角星”，这种xx的图案竟有那么大的xx。什么叫创造力，从小处说就是xx。板书设计：显示新本领苹果里的“五角星”横切苹果创造力深有感
6、触小学语文下册苹果里的五角星教案2 一、教学目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。2、理清文章脉络，概括各个段落的大意3、人的创造力来于打破常规的思维方式4、通过读、写的方式让学生当堂记忆生字。5、动手理论、启发疏导中理解文章意图，从而知道，创新就是换一种思维方式。二、教学重点：让学生亲手操作切苹果，发现五角星，从而在理论中激发学生的创新意识。三、教学难点：在理论中激发学生的创新意识。四、教学准备：多媒体课件、小黑板、苹果五、教学过程：一引入课题：出示苹果的图片，让学生谈一谈对苹果的理解，然后提出问题：”同学们知道苹果里面有什么吗？苹果里面其实有颗五角星你
7、们知道吗？今天我们就来学习课文苹果里的五角星看看苹果里面是不是真的有五角星呢？“二学习生字让学生自读课文，学习本课生字词瞧、横、疏、循、矩。可以通过字典或联络上下文理解词语。三、自主探究1、下面我们请同学们分段朗读课文，其他同学注意听2、同学读完后你当小评委评一评他读得如何。3、通过预习，和刚刚听读课文，你能提出什么感兴趣的问题吗？1课文讲了一个什么故事？2“我”从中得到了什么启示？4、如今请同学们围绕这些问题开展自学，不要忘记给课文分分段，概括出段意来。5、汇报交流第一段14：写领居家的小男孩，把苹果拦腰切开，把苹果里的五角星给“我”看，出乎我的“意料”第二段5：我从横切的苹果发现五角星得到
8、启示指名读，互相评价。提出问题给课文分段，概括段意。四分段学习：1、学习一、二、三自然段2、老师想请两位来扮演，一位读旁白1、什么样的小男孩出如今我们面前了？活泼，机灵、得意小男孩来向我展现新本领，那么大哥哥当时真的知道吗？那么同学们想不想知道呢，这里老师也有个苹果，我来切一切，大家看仔细了3、学习四五自然段1师的切法为什么没有五角星呢那么同学用词来形容老师的切法板书：从顶部到底部循规蹈矩切法一搬的苹果核2、小男孩切苹果的方式和人们的通常的切法有什么区别？邻居家的小男孩真的让我们重新认识了一下苹果，真的让我们感到吃惊。学习“我见过”比照两种切法，想一想，这中切法为什么那么常时间没被发现呢。看来
9、要想看到苹果里的五角星那真的得换一种新的切法发。那么从小男孩的切法中你发现什么。再读“我见过。”那么如今作者看到苹果里的五角星，看到举着苹果的小男孩，会都多惊讶呢，你能再读德更惊讶，更有感触吗那么，如今作者面对小男孩会说什么？老师对以上问题进展讲解，概括总结。六、教学完毕：每个小朋友回去都切一个苹果，下次上课时进展比拟，看哪些小朋友切出五角星了。推荐访问：小学语文下册苹果里的五角星教案3 设计意图：“新课标”指出要让学生在宽松愉悦的情境中学习，要注重学生对知识过程的体验，表达其主动开展，开展其创造力。因此这节课的设计，我大胆尝试，努力转变学生的学习方式，让其动手体验发挥创造力发现新事物的过程，
10、以及体验将创造力所发现的新事物大胆运用到生活中的过程。教学目的：知识目的：稳固联络上下文和理解词语的方法，会用“明晰”、“魅力”造句。才能目的：1.品读课文第三自然段，让学生学会用抓【关键词】：p 的方法体会，说己的感悟，并有感情地朗读课文。2.用“动手理论的方法”学习第四、五段，培养学生的创造力。情感目的：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，要敢于质疑传统打破常规，考虑问题常常要换种方法，换个角度。教学重点：1.引导学生学会通过联络上下文理解词语，从而体会文章的内涵，并以此作为朗读的根据。2.通过动手理论，加深对课文的理解，培养学生的创造才能。教学难点：理解小男孩能切出
11、“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，要敢于质疑传统打破常规，考虑问题常常要换种方法，换个角度。教学策略和学法设计：1.苹果里的五角星讲的是美国小男孩用创造力发现了新事物，我在教学时设计拓展,让学生将小男孩发挥创造力发现的新事物运用到了生活中。2.指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，学会在合作交流中充分表达自己的观点。3.引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟，培养良好的学习习惯。教学准备：1.准备每人一只苹果，一把小刀。2.制作课件。教学过程：一、谈话导入1.同学你们知道的四大创造吗？谁来介绍一下？火药、造纸、指南针、活字印刷2.其实任何创造起初都于对事物的主动探究和创造者的擅长发现。苹果里
12、的五角星是一个美国小孩的发现，从某种意义上说它和四大创造一样伟大！今天我们就继续学习这课文，相信你们一定会大开眼界。二、复习生字多媒体动画“送苹果”的形式，激发兴趣瞧不起横切拦腰陌生幼儿园图案感触五角星鲜为人知明晰循规蹈矩三、新授一用“读中感悟的方法”学习第三段师：上节课我们认识了一个活泼得意、好奇心强、乐于与人交往的小男孩，他几乎每天都向我报告新闻、显示新本领。1.默读第三段，考虑：这一次，他又带来了什么新本领？这种新本领新在哪？2.演示比拟理解：“通常人切苹果的方法”和“小男孩拦腰切的方法”板书：拦腰切与众不同的做法，有什么新发现？板书：苹果核像五角星。目的：引出“明晰”的句子，让学生理解
13、后用“明晰”造句。从小男孩显示新本领的语言和动作中你读懂了什么？目的：让学生学会用抓【关键词】：p 的方法体会，说己的感悟。指：谁能用朗读把自己的感悟表现出来？屏示/指/：你们听出了什么？还有什么不同的感受，能通过朗读表现出来吗？2.老师范读：老师读得怎么样？你能从文中找出【关键词】：p 说出你的理由吗？还可以给我提提建议吗？目的：引导学生学会通过联络上下文理解词语，从而体会文章的内涵，并以此作为朗读的根据。3.齐读第三段。二用“动手理论的方法”学习第四、五段A、动手体验：学生自由切苹果。体验创造力能发现新事物的过程1.创设采访情景，理解“循规蹈矩”谁来说说，通过自由切苹果你有什么新发现？为什
14、么大多数同学都会这样“拦腰切”？照课本这是你的好奇心假如没看课本，你平时是怎么切苹果的？你怎么知道这样切?大人说的或平时习惯像这样别人怎么说怎么做，自己就跟着怎么说怎么做，这就叫“循规蹈矩”。2.启发考虑，理解“创造力”想一想，假如每个人都循规蹈矩的还能发现苹果里隐藏的五角星吗？为什么？同学们，那怎样才能做到不循规蹈矩呢？老师：用别人没做的方法再换一种切法自由读最后一段，“换一种切法”叫什么呢？板书：创造力人的创造力是什么？请你在课文中勾画出句子。学生汇报，老师：往大处说，创造力来于打破常规的想法和做法，也就是让我们换种新的方法或变个角度考虑问题。3.学生质疑：还有什么不懂的词句和问题，可以提出来？“魅力”：理解意思；找出文中句子理解，仿造造句。4.拓展：举例说一说创造力在生活中的表达和运用。老师：其实创造力的运用可以改变我们的生活，让一切变得更美妙。B、动手体验：制作精巧果盘体验运用创造力发现的新事物来美化我们的生活的过程。1.师：请同学们开动脑筋运用我们刚刚在苹果里发现的五角星制作一个精巧的果盘，让后排老师的眼睛亮起来、口水流出来这就是创造力在生活中的运用！2.轻松的音乐声中，学生动手体验。3.展示学生作品，让其介绍创作意图。目的：进步学生听和说的才能，让孩子在交
