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1、信息技术课评价方案范本如何评价信息技术课年0_月日点分|（分 类：信息技术教学）作为新出现的信息技术课,其教学过程,教学方 法,课程目标与其他学科有些共性的特征,又有自己的独特性,即不 同于其他学科之处。因此评价信息技术课,要照顾到共性与特性。共性方面。教育是为了培养人才,使学生在良好的环境中得到全 面、和谐地发展,关心学生的身心健康,关心学生在掌握知识、技能 的同时,养成良好的学习习惯和积极的情感体验,为学生的未来发展 奠定良好的基础。特性方面。信息技术属于技术,不仅要掌握必要的知识,而且要 掌握具体知识的运用,要掌握操作本领。人们掌握一门新技术,要经 历入门一逐渐熟悉一提高的过程。学生掌握
2、信息技术,同样要经历这 样的过程。在不同的阶段,学生对教师的要求不同,教师要在不同阶 段采用不同的教学方法,以适应学生学习过程。学校教育要为学生终身成长考虑,要更多学生学习过程,培 养学生良好的学习习惯和学习方法,培养探索和创新精神。不仅要 _学生学会了什么（这是以往人们最关心的）,而且要关心学生如何 学会的（_学习方法和过程）。入门阶段,教师要注意把主要精力放在培养学生注意力和兴趣 上。通过各种方式,让学生对信息技术学习产生浓厚的兴趣,一步步 引导学生,学会使用规范的术语,规范的操作,掌握必须的基础知 识。制定和督促执行必要的纪律。教师要认真,不随便。把学生对计 算机这个新事物的好奇逐步引导
3、到正确的学习、练习中来。中小学生 自制力差,教师要反复强调,解释,培养良好的习惯（爱护设备、爱护 环境、遵守纪律、牢记规定）。让学生掌握的操作技能要尽量简单容 易。学生通过模仿,逐渐认识计算机,消除神秘感,产生成功感,逐 步树立学习信心。当学生有了初步认识,并积累了一些操作经验后,教师要逐步培 养学生通过观察,掌握新知识的方法。对学生通过自己探索能够学会 的知识和技能,教师不要再演示。教师不厌其烦地演示简单的操作, 然后让学生简单模仿,在入门阶段可以采用,经历了入门阶段后,再 这样做,对学生学习不会有什么帮助。教师的演示要放在多数学生感 到比较困难的操作或新的操作技巧,以消除学生的畏难情绪,帮
4、助学 生巩固学习信心。培养学生自学能力,教师在开始就要有准备,有意识地表达在教 学过程中。在演示讲解内容上,数量逐渐减少,要求学生探索,自学 的逐渐增加；在学习内容的难易程度上,开始让学生自学比较容易的 内容,逐渐增加让学生自学的困难。教师的作用在于根据学生差异, 确定完成不同的学习任务,或分成学习小组,互相学习。问题的设计和提问方式。课堂提问,是教师经常使用的师生交互 方式。教师教学目标不同,教学主导思想不同,问题的设计,提问的 方式,问题的多少也不同。信息技术课是以培养学生掌握技术并学会 深入掌握技术的方法为主要课程目标。问题的类型应该主要包括记忆 类、操作类和探索学习类,记忆类问题目的在
5、于复习巩固必须牢记的 知识、操作要领、快捷方式等；操作类问题指操作方法和技巧；探索 类问题是指为学生设置疑问,需要学生通过自己（或合作）探索、常识 后才能回答的问题。三种问题各有其作用,不能简单说哪个最好,在 课堂教学中,教师要依据教学要求,学生实际和教师的教学主旨,灵 活使用不同的问题；其次,提问的设计还要依据不同的学习阶段,在 入门阶段,学生对新知识了解少,需要记忆的内容多,教师设计的问 题主要围绕需要记忆的内容。当学生有了初步的认识并学习了简单操 作后,可以适当增加操作类和探索类问题,而在学生基本掌握了操作 要领,具备了探索能力时,教师就要多设计探索类问题。那种不考虑 学生情况,不注意教
6、学阶段,不注意学习内容,随意提问无关问题或 以“满堂问替代“满堂灌的提问式教学,表面看似“活跃,学 生“积极参与,其实剥夺了学生大量的操作练习机会,而这正是学 生获取知识,培养探索能力的最好方式和途径。我的意见,如果在计 算机房上课,学生每人一台计算机,学生独立操作计算机的时间应该占四分之三以上,让学生守着打开的计 算机,_作,学生会怎样考虑。（还不要说空耗的资源和计算机对学 生的伤害）。对于那些不需要通过操作计算机就能够掌握的内容,就没 有必要让学生在计算机房面对打开的计算机。练习和作业的布置。信息技术作业练习有别于语文、数学和其他 学科。应该以掌握、巩固操作技能为中心。作业要考虑到教学阶段
7、和 学生差异两个方面。入门阶段,练习作业的内容一般以模仿为主；以 后逐渐增加教师提供原则,学生自主设计或合作完成的作业。入门阶 段要求要尽量统一,要求全体学生都掌握；随着学习的深入,学生之 间的差异凸显,教师要布置不同等级的作业,可以布置两种或以上作 业,其中基本作业（最低要求）,为必须掌握的操作练习。使大多数学 生达到基本要求,又让有能力的学生可以发挥更大的创造性。小组合 作学习。与人交往、与人合作是学校要培养的目标之一。信息技术课 同样有此责任。教师要适当_学生,利用优生,发挥生生互教、优 生代替教师指导的方式,培养学生的交往与合作意识和能力。小组合 作学习是一种好方式,但又不是唯一的好方
8、式,不要不分学习阶段和 内容,长期固定采用小组合作,其次,小组合作要避免“能者多 劳,别人看热闹的现象。如果_指导不当,就难免出现越不会 的,越不愿做的现象,这只能加速_,失去了团结互助的小组 学习本意。小组学习应该建立在个人独立获取知识的基础上,并最终 以促进个人独立获取知识能力的形成为目的。用积极的作品评价引导学生树立科学的评价方法。信息技术课评价方案范本（二）为促进学生全面发展,更好的掌握学生对信息技术课程的学习情 况,合理、客观、正确的评价每一位学生,逐步建立表达评价内容、 主体和方法的多元化,既_评价结果,更_信息技术课程的整个 教与学的过程的评价体系,根据教育部颁发的【在中小学普及
9、信 息技术教育_】规定的教学评价的原则：“教学评价必须以教学目 标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行,教学评 价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样,要鼓励学生 创新,结合省九年义务教育阶段的学生编写的【新刚要_省 实验教材信息技术】的教学内容,我对信息技术学科实施的评价方案 如下：一、学生学业成绩评定的内容和方法（一）情感态度（平时评价）一一评定方法总分分,基本分分,没有达到或违反下面项目,不加分 和扣分。在此基础上,出现下面情况根据具体情况,酌情加分和扣 分。学习习惯：1、无故迟到或缺课(T-2)2、上课无故讲话、大声喧哗,不认真听讲,影响课堂纪律(-1- 3)3
10、、捣乱影响他人上课学习的(-1-2)4、擅自玩游戏或做学习任务以外的事(-1-3)5、删除或擅自偷看、修改他人文件,侵犯他人隐私(T-5)6、故意破坏机房设备或窃取学校财产(T-5)7、故意使机房机器感染病毒(T-2)8、积极参加学科竞赛,在校获奖(13)在区或区级以上获奖(2 6)9、课后帮助整理机房(13)10、上课发言特别精彩(13)自主学习：11、上课不带应带的学具的(如：教材)(-1-2)12、不完成布置的作业和任务的(-1-2)13、课堂善于质疑,提出问题有深度有价值的(12)14、每次自觉预习教材知识,表现突出(12)15、对信息技术有深厚兴趣,积极参加各类信息技术兴趣活动 (1
11、-2)16、课外认真学习并取得一得成果,创作的作品有创意和有突破 的(12)合作学习：17、主动帮助他人学习的,辅导他人上机的（12）18、自觉维护课堂纪律,经常帮助他人改正缺点（12）19、 在合作小组中,能够起领导作用,表现突出（12）20、 在学习中自高自大,讽刺挖苦他人的（T-2）21、在合作小组中不与其他人配合,表现极差（T-2）22、认真填写上机使用记录表。（2-5）每个人基本分均为15,因此在态度情感评价时,只记录加分和扣 分情况,在基本分的基础上增减,超过20以20计算地,低于0以0 计算（扣分分数记录为负值）（二）基础知识、技能技巧的评价这里的评价可分平时成绩和考核成绩,平时
12、成绩主要是指在平时 上课中学生完成的作品；学期结束时,安排学生完成一件绘画作品、 幻灯片三_自己写得较好的作文用拼音输入法录入电脑并保存,要 求主题突出、健康向上、内容充实、技术性艺术性强。1、交作业两份,作为基础成绩。2、平时表现成绩。3、综合前面所学的知识,在一节课里完成一件绘画作品、幻灯片三一篇文章的排版。本次考试采取过程性评价和终结性评价相结合的方式进行,其在 学分认定中所占比例为5： 5,其中过程性评价由各自独立操作,终结 性评价全校统一进行,实行等级评价：_分以上为a等（优秀）,84 分为b等（良好）,74分为c等（及格）,分以下为d 等（不及格）。信息技术课评价方案范本（三）小学
13、信息技术学科考核评价方案根据【中小学信息技术课程指导纲要】的要求,结合信息技术教 材中的内容及信息技术课的主要特点一实践性,为培养学生的创新精 神,每节课都会让学生亲自上机操作。评价采取日常评价和期末评价 相结合的方式,注重学生能力的培养,表达新课改的精神,充分展示 学生应用现代信息技术手段的能力及技巧。一、日常性评价内容及形式（占%分值）：（一）、自学情况,占分值。信息技术课着重突出学生的探究精神,每节课会让学生通过课 件、教材、教学视频等多种方式对新知识进行探究学习,通过课上的 检测来考核学生的自学情况,从而对学生的主动性学习和有效性学习 进行评价。（二）、合作学习,占 %的分值。合作学习
14、考核主要通过学生小组合作,共同完成学习任务的情况 进行评价,具体有合作讲评、作品展示、作品评价等形式,从而增进 学生的合作意识。（三）作品展评,占%的分值。每节课学生都要通过展示完成作品（任务）的情况进行学习情况的 总体把握。在评价时,让学生自己评、小组评、教师评三种评价方 法。学生完成作品后自己说创作说明（五六年级要打出来；三四年级要 口述）。二、期末考核评价内容及形式（分年级）（占%分值）。（一）三年级：计算机文字输入期末测试内容：计算机小能手英文输入大赛题目：使用“金山打字通软件,按规定时间输入完成指定英文 短文内容。要求：1、用正确的指法进行输入；2、输入的正确率最低应在%以上。标准。
15、1、指法占%;2、速度和正确率占%。（二）四年级：windows的操作期末测试内容：windows操作小能手题目：使用计算机windowsp操作系统,按规定时间完成指定的操作内容。要求：1、正确使用键盘和鼠标进行操作2、用正确操作步骤完成教师所布置的操作内容标准：1、掌握信息技术基础知识,占%;2、正确快速的完成操作,占%。（三）五年级：幻灯片的制作期末测试内容：独立制作幻灯片题目：【我喜欢的一本书】要求：1、制作不少于10页的幻灯片2、图、文、动相结合标准：1、掌握基本操作,占_%；2、图文动并茂,占%。（四）六年级：flash动画制作期末测试内容：简单flash动画的 制作题目：【可爱的小鸟】要求：1、使用正确的工具进行作品的绘制；2、做到美观大方,动画效果好。标准。1、作品绘制完整,占%;2、动画效果,占%。三、考核等级评定考核评价的最终目的是为了能激发学生的学习兴趣,提高学生对 信息技术技能的掌握,培养学生的探究、合作精神,对学生起到激励 的作用。因此,将日常评价和期末评价结合后,考核等级分为：1、优等：85分2、良好：75分
