谁该得第一 教学设计

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1、谁该得第一 教学设计教学目标： 1、认读6个字。 2、分角色朗读课文。 3、在评画探讨的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的和善、正直，受到关爱别人、关切环境的美妙心灵感染。 4、参与绘画竞赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。教学重点： 在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的和善、正直，受到关爱别人、关切环境的美妙心灵感染。教学难点： 想象画的内容，感受孩子们的和善、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。教具打算：课时支配： 一课时教学理念： 1、突出语文教学的基本特点，在语言文字教学中渗透人文教化。 2、发挥语文教化的熏陶作用，留意挖掘课文内容的

2、价值取向。教学过程：一、导 入：你参与过绘画竞赛吗？今日我们以评委的身份去参与一场竞赛。（学生读课文）环节意图 创设情景，转换学生的身份。二、新授课：（一） 朗读课文1、 小组内朗读，相互检查读音。2、 出示词语，指名带读。 绘画 金灿灿 宫殿 澄澈 强盗 金箍棒 打滚儿环节意图 读准字音，为理解课文奠定基础。 3、理解内容，分角色朗读课文 六人一组，安排好角色后练习朗读。老师参与朗读，进行个别指导。 请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的？环节意图 指导朗读，体会介绍作品的依次。（二） 绽开评价，形成科学的评价观 1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？（学生

3、独立思索后，在全班绽开探讨） 环节意图 表达自己的观点，进行口语交际的训练。老师从发言中驾驭学生评价的标准。2、刘老师听了同学们的建议有些犯难，究竟采纳谁的看法可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧！（或以不同标准评出单方面最优，或评出并列第一） 全班依据方案进行评比环节意图 培育正确的评价观，激励学生发表自己的看法。3、 为你最喜爱的一幅画起个名字吧！（板书作品名称，依评比结果对号入座）环节意图 发散学生思维，利用思维的变通性增加创新意识。三、拓 展：你想画什么？像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。环节意图四、作 业： 画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。五、板书设计：谁该得第一