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1、苏教版四年级数学认识毫升教案及反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册15-17页教学目的：1使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。2掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。3能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。4使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点、难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学准备：多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等教学过程：一复习引入1我们已经认识了一个容量单位：升。能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？2今天给大家介绍位新朋友，揭
2、示课题：毫升（板书）二感知、操作、体验（一）请看图片，细心观察：500毫升橙汁 750ML洗发水250毫升豆奶 100 ML酸奶从这些图片里，你了解到什么？还有什么发现吗？让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用毫升作单位。它还可以用符号ML表示。（二）看一看，玩一玩，体验1毫升11毫升究竟有多少呢？（生答）你们看，这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。看了这1毫升水，有什么想法？（很少，体会1毫升是很小的计量单位）2小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升水。看看，多少滴水大约是1毫升？把这1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？（很少，很轻）（三）说一说，倒一倒，感受几到几十毫
3、升1、完成想想做做的第1题（1）这些小容器你们一定也见过。里面各有多少毫升药水？（多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水）（2）估计勺子的容量，说说你是怎样想的？（用比较的方法，估计约10毫升）2、完成想想做做的第2题（1）拿出碗、杯子分别倒入50毫升的水，仔细观察水面，估计一下它们的容量。（2）动手验证，得出结论：杯子容量约200毫升，碗的容量是350毫升。（3）说明：人体每天需要的水份大约是1600毫升。一杯200毫升左右的话，一个人，每天要喝8杯水。（4）通过刚才的活动，相信你们对家里，身边常见的容器的容量，都能进行正确的估计了吧。（四）体验更大的毫升数及升与毫升的进率1、猜测：通
4、过测量我们知道刚才的杯子的容量约200毫升，5杯大约是1升，猜一猜，1升等于多少毫升呢？2、验证：我这里是1升水，用这个量杯来测量一下看一看是不是刚好1000毫升，在实验中先依次倒入100、250、500毫升的水，让学生进行观察并读出数据。3、结论：通过实验我们验证我们的猜想是对的，1升=1000毫升4、练习：完成想想做做的第4题三、生活应用1、完成想想做做第3题2、猜数游戏（1）拿出一些生活中常见的容器。（350毫升的果汁、150毫升的旺仔、50毫升的墨水）（2）学生进行估计，教师用太大了和太小了进行引导。3、阅读你知道吗？说说从中你知道些什么？四、小结：今天你有哪些收获？五、布置作业拿出1
5、00毫升饮料，喝一喝，大约要多少口才能把它喝完。【教学反思】：今天是在学生学习容量和升的基础上来学习毫升，对于这个内容学生并不陌生，因为生活中很多物体的容量都是用毫升作单位的。通过今天的学习初步形成1毫升的观念，知道升与毫升的进率，并通过观察mdash;估计mdash;验证等数学活动提高学生的估计的能力。1、生活引入，唤醒生活经验通过观察常见物体的容量，发现这些物体的容量都用毫升作单位，并让学生思考为什么不用升作单位，从而初步认识在计量较少的液体时，常用毫升作单位。2、观察实验，体验1毫升的概念在学生初步知道毫升是一个较小的容量单位后，让学生想象一下1毫升有多少，并及时出示1毫升水，让学生在观察中修正自己在头脑中1毫升的表象。为了在头脑中形成对1毫升的清晰的表象。组织学生数一数1毫升约有多少滴水，放在手中，看一看1毫升水有多少，掂一掂1毫升水有多重，通过这些活动，逐步形成1毫升的观念。3、猜测验证，掌握升与毫升的进率对于1升等于多少毫升，没有直接让学生进行猜测，而是让学生在实验的基础上（1升可以倒5杯）应用简单的推理去估测升与毫升之间的关系。然后再通过量杯去验证1升=1000毫升。从直观的操作中实现1升=1000毫升的意义建构。1
