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1、（一） 文言文1：内容：性格，工作作风，生活作风2：要求：1：明白文章讲了什么事 2：明白谁是主要人物，谁是次要人物，主要人物与次要人物的关系，已经作者对人物的评价 3：明白作者想要表达的道理人物传记文体1：内容：作者通过借人和事来表达自己的观点2：要求：把握作者在文中的观点态度议论性散文（一） 文言文简答题1：人物传记类（1） ：题型 1：人物有什么性格特点 2：文章从哪些方面表现人物什么样的特点 3：概括人物的主要事迹（特点） 4：概括某事物的特点（2） ：准备 1：读懂原文，理清思路（记叙文找人物事件，议论文找观点） 2：根据题目确定答题方式（简要概括，简要分析还是联系事例说明） 3：明
2、确答题区间（不能只看局部不看整体）（3） ：做题方法 1：从文章中摘取原文语句 2：提炼文章大意，用自己的话表达 3：从他人或作者的话中提取和概括 4：注意作者的感情色彩2：议论性散文（1）：明白文体 1：论-论断事理 2：议与辩-侧重于反驳，辩驳，辩论 3：原-推求本源 4：说-说明 5：解-偏重于解释疑难 （2）：把握作者的态度观点 1：首尾：古人写议论文通常把观点放在开头或结尾 2：议论抒情句：往往是作者态度的体现 3：写作背景与作者的生平遭遇，思想特点3：典型错误 （1）：只看局部不看整体 （2）：审题不清 （二）文言翻译题1：得分点（1）：关键词语（重要实词，虚词）（2）：特殊句式（
3、3）:句意2：关键词 （1）1形容词，动词，名词的使动用法2形容词与名词的意动用法3名词做状语4名词活用做动词5动词活用做名词词类活用通假字注：1：意动与使动的区别在于，使动是在主语的影响下使宾语发出了什么动作，而意动则是动作在主语的意念上发出的。2：区别名做状和名做动。1，看后面是否有动词，有动词时，修饰动词为名做状，没动词时则表示独立动作，为名做动2，看有无标志。名词前有副词“不，弗，先，后，已”，或“欲，能，可”等，这时名词往往活用为动词。3，看理解翻译是否通顺。3：通假特点1，读音相似2，自行相似3，语境条件3：特殊句式一：判断句 1：从特征入手，谓语为名词或名词。（“天下所共传宝也”
4、） 2：看是否能翻译成“是” 3：标志。“者也”，“者，”，“，也”“则，乃，皆，诚，非，既”，“此”，“为”，“是” 4：无标志二：被动句 1：之 5：见，“见于” 2：“为所”或“为所” 6：于，“受于” 3：意念被动（兵挫地削） 4：“被”（风流总被雨打风吹去）三：定语后置1：中心语+定语+者（子孙荷担者）2：中心语+之+定语（蚓无爪牙之利）3：中心语+之（而）+定语+者（而能不易其志者）4：数量做定语（吏二捉贼）四：宾语前置1：否定句中代词做宾语（忌不自信）2：疑问句中代词做宾语（大王来何操）3：介宾短语引发（吾谁与归）4：以（之，是）为标志（无乃尔是过欤）5：方位词引发（沛公北向坐）
5、五：状语后置句带有“于”，“以”的介宾短语放在谓语后六：谓语前置1：多为感叹句或疑问句2：在谓语后有感叹词“乎”，“哉”，“矣”，“兮”七：省略句缺少句子成分4：推断实词方法1对称推断法（则思慎始而敬终）2语境推断法3语法推断法（辍耕之垄上）4邻字推断法（百姓怨望而河内叛乱矣）5字形推断法6联想课文和成语推断7通假推断法（二）古诗鉴赏塑造人物形象，景物形象，意向，典故艺术手法表达寄托营造背景表达情感影响营造氛围表达语言景物（一）形象题1：景物形象 （1）意义：以所写的自然属性为依据，挖掘作者借以抒发的感情，表达的寓意等（2）题型：A（意象）蕴含了什么样的情感 B（意象）在诗中有什么作用 C请概
6、括诗中描绘的景象 D（句，联，片，全篇）渲染了什么样的氛围 E该诗是如何营造氛围的1， 营造氛围 5，奠定情感基调2， 塑造背景或环境 6，以景衬境3， 借景抒情4， 衬托人物气节，品质，性格 （3）内容作用结构：线索，呼应（4） 模板 一（意象）蕴含了什么样的情感1， 概括意象特点2， 寄托了作者什么情感 二（意象）在诗中有什么作用1， 营造了什么氛围2， 表达了什么情感 三（句，联，片，全篇）渲染了什么样的氛围1， 运用了什么意象2， 描写了一幅（时间，地点，人物，景色）的图画3， 表达了作者什么情感2：人物形象 一：把握人物形象方法1， 正侧结合，全面把握。正面：人物的外貌，神态，动作，
7、语言等。侧面：环境描写，周围人的描写2， 关注背景，知人论世3， 联系生活，调动积累 二：题型及模板 分析某人人物形象1， 这是一个（特点）的（形象）2, 结合诗句分析 三：要点1， 审题（1） 是诗中人物形象还是诗人自己形象（2） 是要求分析还是概括2， 步骤（1）概括塑造了什么形象（外貌+性格+遭遇+身份） （2）结合诗句分析人物 （3）形象表现出的意义（二）炼字，炼句，语言风格题1这一联中最生动的是哪个字？ 这个字历来被世人称赞，为什么？1， 解释改词在句子的含义2， 展开联想把改字放入原句中描述景象3， 点出该字烘托了什么意境，或表达了什么感情4， 评价表达效果（突出什么作用） 模板：
8、意思+表现了突出了的特点2赏析某句话的妙处1， 点出句中手法2， 联系手法解释句子3， 表达了什么感情3某联写景的作用内容上；1， 诗句本身写了什么（点明时间，地点，人事信息）2， 营造了什么氛围3， 对表达情感有什么作用4， 奠定了什么感情基调结构上；1， 前后照应2， 为下文做铺垫3， 为人物的出场设置背景4某联的表达效果1， 本句所写的内容，感情2， 语言上的特点（倒装有错位美，对仗有整洁美，互文有开合美，炼字有凝练美）3， 运用了什么表达技巧，修辞手法，表现手法4， 句子所处的位子，结构上的作用（三）表达情感（1）咏古怀史诗 1对历史的冷静分析，只评价历史是非，是旁观者 2怀人伤己，悲
9、叹年华消逝，壮志难酬（对比失落，古人大展抱负，自己被朝廷冷落。同病相连，自己与古人遭遇相似） 3怀古伤今，借古讽今，抒发昔盛今衰之感，暗含对现实的不满，揭露统治者的昏庸腐朽 （3）送别诗 1表达分别时的依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅 2表达深厚情谊，多赞美，留念 3表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人的诚挚的问候 4借诗吐胸中积愤或明心志向 5表达出诗人对友人前行或自己未来的担忧之情 （4）边塞诗 1反映边疆自然风光和军民生活 2抒发将士建国立业的愿望和安边定远的思想 3讴歌边塞将士从军边塞，杀敌报国，保卫边疆的意志和战斗精神 4描写将士与亲人相互思念的深情 5讽刺并劝谏开疆拓土，穷兵黔
10、武的统治者。对苟且偷生的南宋朝廷不满无奈愤慨（5） 山水田园诗 1热爱山水，钟情自然 2对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒，厌恶官场 3对归隐生活，闲适生活的田园生活的喜爱和向往 4出世与入世的矛盾 5隐逸中的孤寂无奈情绪（6） 闺怨诗与宫怨诗 1闺怨：思妇或弃妇，少女怀春，思念情人（征夫） 2宫怨：宫女以及妃子失宠后发生的怨情 （四）语言特点 题型：这首诗在语言上有何特色？分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术 1：用一两个词准确的点明语言特色 2：用句中相关语词分析这种特色 3：指出这些诗句表现了作者的情感模板：这首诗的语言特点是，如，这种风格很好的表达了作者的感情（五）写景艺术（适用于小说和散文） 1，写景角度 2，写景手法1正侧结合，虚实结合，店面结合，动静结合，声色结合2列锦，白描，细节描写，对比，衬托，烘托3比喻，拟人，夸张，借代等修辞 1顺序角度 2色彩角度 3观察角度 4感觉角度 5选取有代表性的景物 6实写与虚写 7状态角度 3，景情关系文档可能无法思考全面，请浏览后下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意! /
