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1、 第三课 月亮湾 教案一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【教学目标】“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书
2、 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。1.知识与技能要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不
3、少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听
4、,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。 能够正确书写8个汉字 ,学会一个新偏旁“。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观欣赏月亮湾的美丽景色 ,激发学生热爱家乡的情感。【教学重点】识字、写字 ,理解词语。【教学难点】 感受月亮湾的美丽。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体
5、课件、视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 同学们 ,你们喜欢你们的家乡吗？你能为大家介绍下你的家乡吗？今天老师要带着大家来到一个美丽的村庄 ,这里不仅风景美 ,还有个美丽的名字月亮湾。2. 板书课题?月亮湾?。指名读题目 ,“亮读轻声。 3.播放课文朗读音频：?月亮湾?。二、初读感知1. 初读课文 ,感知课文。1自由朗读课文 ,圈出本课生字。 ro zho wn p yng ln hun xing绕 朝 湾 坡 映 烂 缓 像2指导生字的笔顺。3教师范读课文 ,同学学习情感。2. 认读词语。小组内合作学习 ,扫除生字、词障碍 ,不能解决的 ,师生共同解决。出示词语：山坡 坡
6、度 倒映 映照 灿烂 腐烂 缓缓 缓慢 好似 像是 绕着 围绕 朝霞 朝阳 台湾 水湾 缓缓地：非常慢,慢慢的。倒映：一个物体的形象倒着映射到另一个物体上。A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。三、精读领悟1.全文分为几个自然段？分别讲了什么？第一段：点明了月亮湾是个美丽的村子。第二段：讲了月亮湾村前的自然景物。第三段：讲了村后的自然景物。2.第一段：教师指名学生朗读第一自然段。师：这名同学朗读的声音特别洪亮 ,谁知道有点美中缺乏的是什么？对 ,缺乏美的感觉。那谁能带着美的感觉再来读一读。3.第二段：1课文是按怎样的顺序描写“村前的景色的？小河河上河里河岸农田2这是一条怎样的小河？一条
7、月牙一样的小河。这句话运用了什么修辞手法？比喻。把小河比作月牙。3河水是怎样流的？你能换个词语表示同样的意思吗？缓缓地 慢慢地4“一群群说明了鱼怎样的特点？鱼多。师：出示鱼的图片这么多的鱼自由自在的在小河里做游戏 ,真快活。5小河里除了鱼 ,你还看到了什么？清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。出示倒映图片A：比拟句子：河水倒映着小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。“清清的更加形象生动的写出了河水的美和清澈。B：比拟句子：过了桥 ,是一片农田。过了桥 ,是一片绿油油的农田。“绿油油一词写出了农田的颜色美。C.仿写 ,把句子写具体。1 的五星红旗飘扬在鸟巢的上空.2春天 ,河岸上有
8、一片 一样的桃花.6找出描写桃花的句子 ,你觉得这句话写的好不好？春天 ,树上开满额桃花 ,远远望去像一片灿烂的朝霞。把桃花比作朝霞。4.第三段：1村子后面有哪些景物？山、茶树。2第三段中一共有几句话？你最喜欢哪句话？3 茶园里不时飘来采茶姑娘欢乐的笑声。师：月亮湾真是一个充满欢乐的地方。5.知识拓展：两岸青山相对出 ,孤帆一片日边来。日照香炉生紫烟 ,遥看瀑布挂前川。燕草如碧丝 ,秦桑低绿枝。湖光秋月两相和 ,潭面无风镜未磨。6. 利用课余时间搜集描写景物的诗句并背诵下来。四、课堂总结 师：这节课我们一起来到了月亮湾 ,欣赏到了月亮湾如此美丽的风景 ,我们仿佛看到了秀美的田园风光图。 教师总
9、结：月亮湾山美、水美、人更美 ,在这样的小村庄里 ,怎能不让我们流连忘返。希望大家也能把自己家乡的美 ,告诉给大家。 五、课堂练习1.加偏旁组成新的字。 +弯= +象= +央= +兰= +皮= + = 2.我会填。小河像 。 桃花像 。月亮像 。六、作业布置1. 背诵课文。2. 完成课后习题。【板书设计】 村前：小河河上河里河岸农田 3.月亮湾 村后：山坡 茶树【教学反思】本篇课文是二年级下册的第三课 , 这篇课文是一片写景的文章 ,本篇课文是按照一定的顺序写的 ,先写村前再写村后 ,所以要让学生明确月亮湾的地理位置。本篇课文的第二、三段是教学的重点。本篇课文无华美辞藻 ,贴合孩子的实际 ,学生在诵读时朗朗上口。不断引导孩子去分析课文 ,找到文章中的优美词句进行赏读。本课学生的朗读较少 ,应让孩子多读。 /
