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1、数学三年级下册教学设计 三年级数学下册数学评价标准评价内容评 价 标 准一级知识点二级知识点三级知识点数与代数数的理解小数的初步理解1结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3会计算一位小数的加减法。数的运算两位数乘多位数1会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3能结合具体情境实行乘法估算，并解释估算的过程。4能够使用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。除数是一位数除法1会口算一位数除商是整十、整百、整
2、千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3能在具体的情境中实行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4感受数学与生活的联系，能够使用所学知识解决日常生活中的简单问题。解决问题1经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用四则运算的两步计算解决问题。2感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合使用数学知识解决问题的水平。常见的量时间单位1理解时间单位时、分、秒、年、月、日，了解他们之间的关系，会根据单位进率实行一些相关时间的简单计算。2知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。3知道24
3、时计时法，会用24时计时法表示时刻；会转换12时计时法和24时计时法表示时刻。4 初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。5初步建立时间观点，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。探索规律集合（交集）借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。等量代换在解决问题的过程中体会等量代换的思想。空间与图形测量面积和面积单位1结合实例理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性，2理解面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会实行简单的单位换算。3探究并掌握长方形、正方形的
4、面积公式，获得探究学习的经历。4会应用公式准确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。图形与位置方向1 在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定其中一个方向，辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。2 会看简单的线路图。统计与概率数据统计活动初步简单的数据分析1理解横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。平均数理解平均数的含义，会求简单数据的平均数（结果为整数），理解平均数在统计学上的意义。 数学三年级下册教学设计
5、目录学习内容及知识点3单元教学重难点4单元一教学设计：位置与方向6单元二教学设计：除数是一位数的除法 16单元三教学设计：统计 35单元四教学设计：年、月、日 45单元五教学设计：两位数乘两位数 57单元六教学设计：面积 70单元七教学设计：小数的初步理解 91单元八教学设计：解决问题 100单元九教学设计：数学广角 109 西关实验小学教导处编印三年级数学下册学习内容及知识点 一、数与代数学习内容知识点对应的教材数与代数数的理解1.初步了解小数的含义。2.认、读、写小数部分不超出两位的小数。3能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。第七单元：小数的初步理解p88-p94数的运算整数运算1.口
6、算整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2.两位数乘两位数的估算。3.两位数乘两位数的笔算乘法。4.用乘法解决简单的实际问题。5.口算一位数除商是整十、整百、整千的数；一位数除几百几十（或几千几百）。6.一位数除三位数的除法估算。7.一位数除多位数的笔算除法。小数运算8.一位小数的加减法。解决问题9.能综合使用所学的知识解决两步计算的问题。第五单元：两位数乘两位数p58-p69第二单元：除数是一位数的除法p13-p37第七单元：小数的初步理解p95-p98第八单元：解决问题p99-p105常见的量1.年月日的理解。2.24时计时法。第四单元：年月日p46-p57探索规律
7、简单的重叠问题和等量代换第九单元：数学广角p108-p111二、空间与图形学习内容知识点对应的教材空间与图形图形与位置1.辨认东、南西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。2.简单的路线图（八个方向）。第一单元：位置与方向p2-p12测量1.面积的含义2.面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷。3.简单的单位换算。4.长方形、正方形的面积第六单元：面积p70-p87三、统计与概率学习内容知识点对应的教材统计与概率1.横向条形统计图。2.起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。3.平均数。第三单元：统计p38-p45三年级数学下册单元教学重难点 西关实验小学三年级数学组单元内容
8、教学重难点一位置与方向学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观点。二除数是一位数的除法1在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。2掌握估算的方法。3商的中间、末尾有零的一位数除法。4估算的方法。三统计1使学生学会看横向条形统计图和另一种是起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。2理解平均数的含义，会求平均数。3理解平均数的含义，会求平均数。4通过学习初步掌握简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。四年月日1掌握年、月、日等方面的知识，会用24时计时法表示1时刻。2掌握闰年的判断方法及计算简单的经过时间。3通过学习
9、让学生充分感知知识，使学生理解时间单位年、月、日，了解他们之间的关系五两位数乘两位数1两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。2让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。六面积1.理解面积的含义，建立准确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。2长方形、正方形面积单位的推导过程。3引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。七小数的初步理解1小数的读、写法；简单的小数加减法。2小数的含义的理解。八解决问题重点：两步计算的应用题。难点：乘法和除法两步计算解决问题。九数学广角重点：体会集合，等量代换这两种数学思想方法。难
10、点：用集合圈表示事物（元素）。十总复习系统复习，认真对待，限时作业，即时改错，养成良好作业习惯。西关实验小学数学 科 三 年级 第六 册教学策划本册教材特点1.计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算水平，发展学生的数感。2.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促动学生空间观点的发展。3.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的理解，逐步形成统计的观点。4.增强解决问题水平的教学，培养学生综合使用数学知识解决问题的水平。5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维水平。情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的
11、学习兴趣与内在动机。本册知识要点1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会实行相对应的乘、除法估算和验算。2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3初步理解简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步理解小数的大小，会计算一位小数的加减法。4理解东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并理解面积单位（
12、平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会实行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式准确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6理解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合使用数学知识解决问题的水平。9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学
13、的意识，初步形成观察、分析及推理的水平。10体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。单元专题一、位置与方向教材内容教学课时课程资源整合教学进度检查单元目标1通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观点。2结合具体情境，使学生理解东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。1、理解东南西北4与信息技术科整合2、描述行走路线1与信息技术科整合课题： 理解东南西北（1）第 1 课时个性教学设计、思路说明教学内容：P34例1、例2教学目标：1结合具体情境，使学生理解东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2使学生知道地图上的位置。3培养学生良好的观察水平。教学重点：使学生理解东、南、西、北四个方向。教学难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。这个内容对于学生来说有点困难，虽然他们在日常生活中也有所接触，但毕竟这些经验还是模糊的。为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在具体的环境中操作
