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1、?黄山奇石?教学目标：1、认识15个字 , 会写9个字。重点学会“些、巨、每等生字的书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文 , 感受黄山奇石的独特和美丽。3、通过品读重点词句 , 体会黄山奇石的栩栩如生 , 感受拟人、比喻的描写手法。4、通过反复阅读、分析、理解课文 , 结合图片想象其他奇石的形貌 , 并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。教学重点：通过品读重点词句 , 体会黄山奇石的栩栩如生 , 感受拟人、比喻的描写手法。教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文 , 结合图片想象其他奇石的形貌 , 并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导
2、入新课1、同学们 , 我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下 , 西湖美景人人夸。今天让我们把目光投向安徽省南部 , 那里有一座著名的山黄山。2、下面我们来欣赏几张黄山风景图片 , 课件出示。3、课件出示：黄山 , 位于安徽省南部 , 山脉总面积1200平方公里 , 其中“莲花峰、“光明顶、“天都峰三大主峰 , 海拔1800米以上 , 雄姿灵秀。黄山集中国各大名山的美景于一身 , 以奇松、怪石、云海、温泉“四绝著称于世。4、现在让我们一起跟着作者的脚步 , 去看看黄山的奇石。板书课题 , 齐读课题。解释奇。奇：奇特；奇怪；神奇。二、整体感知1、听范读 , 画出生字词 , 读准字音、注意字
3、形 , 画出不理解的地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后 , 知道了什么。引导学生自由说 , 帮助学生提取文本信息 , 能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。3、认真读课文 , 边读边想 , 看谁填得准。课文一共有 个自然段。黄山景色秀丽神奇 , 岩石奇形怪状 , 课文详细介绍了 、 、 、 等奇石。三、读认生字1、出示自读要求。1自由朗读课文 , 借助拼音 , 读准字音 , 读通句子。2画出生字、词语 , 多读几遍。2、小组学习。1组长检查生字读音。2交流识字方法。3接读课文。3、检查小组学习情况。1课件出示生字、词语。闻名 景区 南部 秀丽 尤其仙人 巨石 一位 著名 形状 安徽
4、省指名开火车朗读 , 师生正音。齐读。去掉拼音朗读。2课件出示本课会认的生字。说一说 , 认一认 , 交流识字方法。借助谜语重点记住“巨的写法。3借助图片理解词语。四、情景朗读1、分段朗读。1用自己喜欢的方式自由朗读。2开火车朗读。3小组赛读。2、课件依次出示句子配图读一读 , 品一品 , 注意结合图片 , 抓住红颜色的字 , 了解黄山奇石名字的由来 , 感受黄山奇石的独特和美丽。1就说“仙桃石吧 , 它好似从天上飞下来的一个大桃子 , 落在山顶的石盘上。2在一座陡峭的山峰上 , 有一只“猴子。它两只胳膊抱着腿 , 一动不动地蹲在山头 , 望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海。3“仙人指路就
5、更有趣了！远远望去 , 那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上 , 伸着手臂指向前方。4每当太阳升起 , 有座山峰上的几块巨石 , 就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子 , 对着天都峰不住地啼叫。不用说 , 这就是著名的“金鸡叫天都了。五、学写生字1、课件出示“南、部、些等生字。引导学生运用学过的方法自主认字 , 说说哪些字是自己已经认识的 , 是从什么渠道或通过什么方法认识的。2、稳固生字。1同桌之间相互考查识字情况。2游戏稳固：从“我会认和“我会写的生字中选择几个 , 分组进行组词比赛 , 哪组组的词多 , 哪组获胜。3、翻开“优教学生字 , 逐个学习 , 引导学生边观察边书空 , 注意笔顺
6、。4、指导书写。1课件出示“南、部、些等生字。2观察字的结构 , 说说书写注意点 , 以及每一笔在田字格中的位置。3教师范写 , 引导学生再次边观察边书空 , 注意笔顺。重点学习“每、巨、些的笔顺。4学生在田字格里描红并仿写 , 教师提醒写字姿势。5、稳固生字：抄写今天学的9个生字。六、稳固练习翻开“根底训练-?黄山奇石? , 一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1、课件出示词语。闻名 景区 南部 秀丽 尤其仙人 巨石 一位 著名 形状 安徽省1指名开火车领读词语。2齐读。3选择最喜欢的一个词语说一句话。2、出示本课要求会认的15个生字。读一读 , 每个生字组两个词语。开火车进行。3、回忆：说说
7、课文的大意。二、合作探究学生小组合作学习。课件出示问题：1、课文介绍了哪些奇石？把它们的名字画下来 , 再读一读哪些奇石是具体介绍的？哪些奇石是简单介绍的？2、你能找到概括全文主要内容的句子吗？课堂交流 , 汇报成果。引导学生带着自信 , 汇报合作探究的成果。课件出示：那里景色秀丽神奇 , 尤其是那些怪石 , 有趣极了。三、品读赏析1、课件出示：比拟句子就说“仙桃石吧 , 它是山顶石盘上的一块桃形的石头。就说“仙桃石吧 , 它好似从天上飞下来的一个大桃子 , 落在山顶的石盘上。预设：哪句好？好在哪里？抓住形象。2、课件出示：比拟句子在面对着云海的山峰上 , 有一块大石头 , 这就是“猴子观海。
8、在一座陡峭的山峰上 , 有一只“猴子。它两只胳膊抱着腿 , 一动不动地蹲在山头 , 望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海。预设：哪句好？好在哪里？抓住拟人与动作。3、课件出示：双引号的作用在一座陡峭的山峰上 , 有一只“猴子。表示特殊含义。它两只胳膊抱着腿 , 一动不动地蹲在山头 , 望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海。表示特定称谓。4、课件出示：“仙人指路就更有趣了！远远望去 , 那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上 , 伸着手臂指向前方。预设：我们现在就在这黄山奇石的世界中 , 看到这位仙人 , 你会和他说什么 , 他又会和你说什么呢？5、课件出示：每当太阳升起 , 有座山峰上的几块巨
9、石 , 就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子 , 对着天都峰不住地啼叫。不用说 , 这就是著名的“金鸡叫天都了。预设：用“每当就说句话。6、课件出示：你能仿照课文介绍一下吗？由易到难。课件依次出示：A.老僧采药和飞来石的图片。名字和图片结合。B.出示图片。自己命名。C.想象一下：“天狗望月“狮子抢球“仙女弹琴是什么样子的？自由发挥 , 充分想象。7、课件出示：那些叫不知名字的奇形怪状的岩石 , 正等你去给它们起名字呢！预设：你会给黄山奇石起名字吗？8、课件出示：比赛读课文 , 以小组为单位进行有感情地朗读 , 相互促进 , 共同进步。四、拓展延伸1、你能选几个词语说说某处景物吗？风景 景色
10、风景如画秀丽 秀美 一枝独秀著名 名字 名不虚传我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知
11、道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。闻名 新闻 百闻不如一见与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。2、你能根据课文的描述给黄山奇石画幅画吗？五、稳固练习翻开“阅读训练-?黄山奇石? , 一起来闯关吧！ /
