《五年级下册语文第七单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文第七单元教案（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、xx年春期五年级语文第七单元教学目标知识能力1正确流利地朗读课文，在品读中感受小说中的人物的形象。2学习作者抓住人物的动作描写人物的方法，利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。3通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受王熙凤的人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。4尝试运用“评书”的语调朗读课文，丰富朗读形式。过程方法1通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。2尝试运用“评书”的语调朗读课文，丰富朗读形式。情感态度与价值观让生从丰富多彩的描写中感受人物形象，激发学生阅
2、读名著的兴趣。教学重点1体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。2体会作者对托德神态描写的传神之处，并迁移运用。3在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点1体会作者描写人物的方法，并学会运用。2用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教时分配22人物描写一组 3课时 23、刷子李 1课时24金钱的魔力 1课时 口语交际习作七 3课时 回顾拓展七 1课时 共9课时 22 人物描写一组教学目标1、认识12个生字，会写14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 2、正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人
3、物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 教学重点1、正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学难点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前准备了解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。课时安排3课时第一课时教学内容小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学目标正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。教学流程教学过程个性化设计谈话导入同学们，
4、今天我给大家带来一个新朋友。板书：小嘎子。你认识吗？你觉得他是一个怎么样的人？ 初读感知1、现在请同学们打开课本大声朗读，注意读准生字，读通句子,遇到难读的反复读。2、检查字词掌握情况精读课文1、师：用自己喜欢的方式读课文，把描写嘎子的精彩句子，特别能体现嘎子性格的句子画下来读一读，看谁找得最准确最多。2、交流：（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟。（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。A什么词语写出了嘎子的特点？B什么是“手疾眼快”？ “手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）C这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子
5、的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向从不自然”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）D感情朗读感受形象（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。A这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）“虎势儿一站”什么意思？B指名读C“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）E感情朗读，一读出威风凛凛的感觉。（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。A什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）“猴儿似的蹦”你体会到了
6、什么？B自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什C动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？（4）比赛的结果究竟怎样？小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。A你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招（板书：钩）B从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？请你找到的体现胖墩儿特点的句
7、子。（1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（3）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。 4、那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）板书：动作猜测仿写1、小嘎子摔跤输了，他会对胖墩儿说什么呢？2、小嘎子到底怎么说的呢？让我们看看原著吧！自由读。课件出示：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘
8、呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”3、把你想像中的第二次比赛写出来吧！4、写好之后交流、点评。5、欣赏原版的第二次摔跤总结学生谈收获。第 二 课 时教学内容临死前的严监生教学目标1正确流利地朗读课文，在品读中感受到严监生吝啬的形象。2学习作者抓住人物的动作描写人物的方法，利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。3阅读格朗台的死比较两位著名作家描写人物的方法异同，体悟描写人物的方法。教学流程 教学过程个性化设计课前交流阅读铺垫1、你们读过儒林外史吗？谁能说说这部书主要写的是什么？2、补充资料。儒林外史描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃
9、的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。1、用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。初读感知2、指名学生朗读，正音 3、交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。纵向联系感悟吝啬 1、生读课文，想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。出示句子： 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一
10、声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么 2、观察交流，达成共识 出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头把手垂下3、学生有感情地读课文小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。读读评评，直到读好为止。拓展阅读有条件的同学阅读守财奴中葛朗台
11、临死前的片段。第 三 课 时教学内容“凤辣子”初见林黛玉教学目标1读准“体格风骚、放诞无礼、恍若神妃仙子、泼皮破落户儿”等词语，能正确流利地朗读课文，读出人物说话时的不同语气。2通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受王熙凤的人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。3尝试运用“评书”的语调朗读课文，丰富朗读形式。拓展延伸，丰厚王熙凤的形象，激发学生阅读红楼梦的兴趣。教学流程 教学过程个性化设计激趣导入曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，通过贾家荣宁两府的兴衰败落，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学
12、习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。初读感知1、读课文，理解生字：遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。2、检查学生读书情况：指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。3、再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？深入读文探究性格导语：王熙凤，是贾琏的妻子，长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。 1、外貌描写美丽：（1）同学们先
13、读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）（3）指导学生朗读。2、语言描写放纵，逢迎：在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。“我来迟了，没得迎接远客！”这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？ 王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）出示“这些人个个放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人
14、物的性格特征。3、动作描写圆滑：（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。（4）小组练习后再表演。布置作业有条件的同学，课外阅读红楼梦有关章节。板书设计22、人物描写一组张 嘎 淘气可爱 严监生 吝啬小气 各具特色王熙凤 八面玲珑 23 刷子李教学目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的 语言韵味。3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。教学重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子教学课时1课时教学流程教学过程个性化设计解
