2015-2016学年湖南文艺出版社小学五年级音乐上册教案全册

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1、2015-2016学年湖南文艺出版社小学五年级音乐上册教案全册五年级上册音乐教案教材目录 新东北风第一课 嗯嗨呀第二课 唱支最美的歌 第三课 凉山之最 第四课 祖国印象第五课（1） 真善美的小世界 第五课（2） 木瓜恰恰恰第五课（3） 匈牙利舞曲 第六课（1） 走绛州第六课（2） 花儿与少年第六课（3）拥军秧歌第七课 我跟阿爹拉骆驼 第八课 游击队歌 第九课 狐狸和乌鸦第十课 踏雪寻梅第十一课 七巧板第一课 1 新东北风教材分析： 东北风 是一首深受人们喜爱的东北民歌， 歌曲具有浓郁的东北地方风味， 歌曲为一段体结构， 弱起节奏， 旋律热情奔放， 简单朴实的东北方言配以衬词， 表现了东北人欢庆

2、胜利、 欢庆丰收的喜悦心情。 教学目标： （1 ） 知识与技能： 学唱歌曲东北风 ， 掌握歌曲中弱起节奏演唱。 （2） 过程与方法： 通过话东北、 唱东北、 演东北、 创编东北民歌等音乐活动， 让学生在体验、 模仿、探究中， 有感情地演唱歌曲， 了解东北民歌的特点。 （3） 情感与价值观： 在丰富的音乐实践活动中， 培养学生的音乐创造能力， 激发学生了解家乡 、 热爱家乡的情感， 让学生喜爱东北民歌。 教学重点： 通过东北风 的学习， 让学生有感情地演唱歌曲并表演， 了解东北民歌的特点。 教学难点： 弱起小节的学习和掌握。 教学准备： 电子琴、 多媒体课件、 鼓、 钹、 扇子、 手绢 教学过程

3、： 一、 组织教学： 唱师生问好歌 二、 感知部分： 1 、 欣赏： 家在东北 提问： （1 ） 是哪个地区的歌曲？ （东北地区） （2） 、 我们就是家在东北的孩子， 你对东北有哪些了解？ （学生们一起话东北， 谈到东北的地理位置、 风土人情、 四季变化。 ） 设计意图： 通过多媒体播放歌曲， 视听的结合， 火爆的音乐场景， 让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、 歌舞具有的热情奔放的风格特点。 在话东北中让学生进一步了解家乡东北。 三、 新授部分： 1 、 导入： 同学们知道得可真多， 东北三省不但地大物博、 资源丰富， 还有非常美丽的自然景观， 俗话说： “一方水土养一方人”一方人造

4、就了一方的艺术形式： 幽默的东北小品、 火爆的东北二人转， 都深受人们喜爱， 今天我们就共同学习一首具有浓郁乡 土气息的东北民歌东北风 。 2、 播放多媒体课件的范唱。 并提出问题：A、 歌曲的情绪是什么样的？ B、 歌曲的速度是什么样的？ 设计意图： 播放课件， 感受东北风 的东北风格， 熟悉东北风 的曲调， 通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。 c、 师小结东北民歌的特点。 3、 学唱歌曲： （1 ） 读歌词， 体会歌曲内容。 （2） 出示歌谱， 讲解曲谱节奏： 强拍弱起 设计意图： 多媒体出示歌篇， 使教学内容更直观， 更集中， 更能引起学生的注意， 使教学难点在老师的帮助下得以解决。

5、继续熟悉东北风 曲调， 为下一步学唱做准备。 第 3 页 共 26 页3、 随琴视唱曲谱。 4、 猜一猜： 有一种乐器， 只要一吹响它， 喜庆的气氛就油然而生？ （唢呐） 5、 模仿唢呐的声音模唱旋律。 设计意图： 进一步熟悉歌曲， 让学生知道自己也可以模仿乐器发声。 6、 学生尝试着随琴填唱第一段歌词。7、 用自学、 生生互教等方式自己学习歌曲第二段。 师： “你觉得这首歌哪最不好唱？ 你哪里唱不好？ ” 设计意图： 让学生自己发现难点， 在同学的帮助下得以解决 8、 启发、 指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。 四、 歌曲处理： 1 、 让学生演唱， 体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不

6、同。 （对比法） 2、 师小结： 东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。 设计意图： 开发课程资源， 通过模唱、 对比、 讨论让学生体验到东北民歌的风格特点， 从而突出了教学重点。 3、 教师示范， 用鼓、 钹为歌曲伴奏。 师： 你想不想马上敲击它们， 为歌曲伴奏？ （想！ ） 4、 课件出示鼓谱， 指导学生学习拍打。 设计意图： 多媒体出示鼓谱快捷、 直观， 动感的图片激发学生学习兴趣。 5、 全体演唱并用鼓、 钹伴奏。 6、 多媒体播放录像东北大秧歌 ， 让学生学一学、 扭一扭。 7、 用扇子、 手绢做道具， 自编动作， 边歌边舞。 设计意图： 生动的录像， 激发学生学习秧歌动作的热情

7、， 感受到东北音乐的热情、 火爆。 五、 拓展延伸 1 、 让学生欣赏几首东北民歌片段。 课件出示， 视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。 过渡语： 东北民歌好听吗？ 你想不想加入到东北民歌的创作中来？ 2、 小组合作， 学生研究创编歌词。 3、 小组学生汇报。 4、 师生给予评价。 （互评， 他评， 自评） 设计意图： 充分发挥学生的聪明才智， 给予学生创作的空间， 增强学生小组合作意识， 培养学生的创编能力 六、 结束部分 “同学们， 今天我们领略了东北民歌的风采， 我们是东北人， 我们爱东北音乐， 我们更爱东北， 让我们扭起东北大秧歌， 祝愿我们东北的明天更美好。 ” 学生扭秧歌出课堂。

8、 第一课 4 嗯嗨呀教学目标： 1 体验朝鲜民歌“安旦长短” 的韵律， 能用高亢、 富 有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀。 2 了 解一领众和的演唱形式， 感受朝鲜族民歌劳动歌的鲜明特点。 3 能认真聆听朝鲜民歌道拉基、阿里郎 等歌曲， 感受朝鲜民歌的特色。 教学重点： 第 4 页 共 26 页用高亢、 富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀， 表现歌曲愉快、 热闹的劳动场面。 教学难点： 1、 体验朝鲜民歌“安旦长短” 的韵律， 并能为歌曲伴奏。 2、 延长音的唱法 教具准备： 课件、 钢琴等 课时： 一课时 教学过程： 一、 组织教学 二、 师生问好 三、 感受朝鲜族音乐文化的魅力 1、 导入

9、： 同学们， 老师带来了 一段少数民族的舞蹈， 仔细听听， 猜猜是哪个民族的？ （ 欣赏长鼓舞片段） A、 谁来说说？ （ 朝鲜族） B、 你是怎么看出来的？ （ 服饰图片） （ 他们穿的衣服很有特点， 是短衣长裙， 以白色为主， 这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服， 这个民族有“白衣民族” 的美称。） C、 他们的舞蹈给你留下什么印象？ （ 时而优美典雅， 时而热情奔放， 很有活力。 ） 这就是朝鲜族著名的长鼓舞。 朝鲜族是个能歌善舞的民族， 很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合， 让我们一起走进美丽的朝鲜族， 感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍）

10、 2、 （出示长鼓图片） 5 朝鲜族的姑娘在跳舞时， 胸前常常挂着一面鼓， 这就是朝鲜族独特的乐器长鼓。 想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？ 在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒, 左手拍打鼓面， 身 体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。 A、 我们可以这样表演（老师示范） B、 我们也来试试， 在大腿上轻轻拍一拍 C、 看看老师是怎么拍的？ 对了， 要拍出强弱， 跟老师来模仿（用身势动作拍击， 并突出强弱。 ） 这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短” 。 四、 学唱歌曲嗯嗨呀 1、 导入： 朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情， 即使是在劳动当中也充满着歌声， 朝鲜民歌嗯嗨呀 就是其中一首韵味儿十足的劳动

11、歌曲。 （ 出示歌谱） 8 大家仔细听， 在这首歌中有没有出现这种节奏？ （ 欣赏嗯嗨呀 ） 8（ 有， 在“ 嗯嗨呀” 的地方）A、 （ 出示变色的嗯嗨呀） 9 其实， 这种节奏也叫“ 嗯嗨呀长短” 。 大家来猜猜这个“ 嗯嗨呀”会是什么意思呢？B、 （ 它 是一种说话的语气， 在民歌里叫衬词， 衬托歌曲中的气氛） 2、 跟着歌曲表演 下面我们再来听听这首歌， 在“ 嗯嗨呀” 的地方加上刚才的节奏表演。 （ 歌曲音乐） 9 看好老师的手势 歌曲表现了 怎样的情绪？ （ 愉快、 喜悦、 热烈） 唱了 些什么内容？ （ 农民获得丰收的热闹场面） 3、 学唱衬词“ 嗯嗨呀” A、 歌曲中哪一句词儿

12、最能表现劳动的干劲儿？ （ 嗯嗨呀） B、 听老师唱唱（ 老师范唱第一段） C、 跟着老师的琴声唱唱“ 嗯嗨呀” 部分， 其余歌词由老师唱。 在接唱时要注意紧凑， 中间不能停。 D、 这些“嗯嗨呀” 的唱法一样吗？ （ 旋律不一样： 有的往上扬， 有的向下行。 节奏不一样， 最后两处要延长） 大家可以用手指在空中画画旋律线， 一起来唱唱。 E、 觉得“嗯嘿呀” 象是在模仿人们干什么？ （劳动时嘴里哼的一种号子， 能让人消除疲劳、 精神振奋。 ） 唱“嗯嘿呀” 时声音要怎么样？ （整齐有力， 能表现劳动的韵律） 第 5 页 共 26 页F、 你们觉得哪句“ 嗯嗨呀” 比较难唱？ （ 出示： 倒数

13、第二个“嗯嗨呀” 节奏） 老师教你们一个好办法， 这样拍。 我们试试看。 （ 老师范唱） 一起试着唱唱。 （ 指名唱） G、 还有哪些地方不太好唱？ （ 延长的音） （ 出示： 延长音） 弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛， 这个符号叫延长音记号。 这个音大约要延长两拍。 这儿加个延长音有什么作用？ （ 这里的延长音记号是为了 农民在广阔的田野上， 相互打招呼， 高声呼唤而应用的。 “嘿” 字要有号召力， 声音要平稳、悠长， 仿佛能传得很远。 ） H、 学着老师的样子， 再来唱一唱 I、 连起来唱唱 我们边唱边把欢快的节奏加到“ 嗯嗨呀” 处， 动作要刚柔相济， 幅度大些， 一起来表演唱。 4、 学唱

14、歌词 A、 请同学们听琴声默唱第一段歌词 B、 一起唱唱， 注意每小节要衔接紧凑。 （ 唱两遍， 针对具体要求进行指导） 可以指名唱， 了 解学习情况 C、 怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？ （ 讨论小结： 前几个“嗯嗨呀” 要唱得再兴奋些，后两处“ 嗯嗨呀” 要唱得平稳， 抒发人们美好的情感） D、 让我们带着喜悦、 高兴的心情唱第一段歌词。 E、 （ 出示第二、 三段歌词） 10 跟琴唱唱第二、 三段歌词。 （ 可指名唱） F、 完整演唱歌曲， 在“嗯嗨呀” 处加上动作表演。 （ 歌词音乐） 10 五、 用一领众和的形式表现歌曲 1、 我们学过哪些演唱形式？ （ 独唱、 齐唱、 合唱

15、等） 2、 听听这首歌采用了 什么演唱形式？ （ 领唱、 齐唱） （ 讨论出示： 领、 齐字样） 11 3、 老师来领唱， 同学们齐唱， 听听歌声有什么变化？ 指挥（ 有一呼百应的效果， 表现了 大家齐心协力， 鼓足干劲， 愉快劳动的场面。 它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。 这种唱法在民歌演唱中叫一领众和， 众和的部分要唱得整齐、 有力。 ） 4、 请一位同学领唱， 其余同学齐唱。 5、 让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。 （ 歌词音乐） 11 6、 学唱歌谱 （ 出示唱名谱） 我们一起来看看嗯嗨呀 这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢？ 主要有 136 这三个音组成的， 听老师来唱唱谱， 大家在心里默唱。 我们一起用慢速唱一唱。 7、 老师这儿还有一首朝鲜族的民歌唔嘿呀 ， 听听它的旋律、 情绪和嗯嗨呀 有什么相似的地方？ 欣赏唔嘿呀 13（ 音调差不多， 衬词相似， 很欢快） 六、 教学延伸 朝鲜族的音乐细腻生动， 真挚委