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1、火星——地球的孪生兄弟其次课时教学设计 1.通过阅读课文,了解科学家推想水火星上有水和生命的依据，知道火星上水的两种来源，并能读懂其次种来源。 2.学会用替换近义词和联系上下文的方法来理解习以为常 集体大逃亡的词语的意思，体会用词的精确性。 3.了解火星上水留不住的缘由。 4.想象火星上洪水泛滥的画面，写成一段话。 5.激发起探究宇宙神奇的爱好和培育科学探讨的志向，懂得大胆推想和科学论证是探讨宇宙的重要手段。 板块一 (一)教学内容：复习导入，精读其次部分 (二)完成目标： (三)教学过程(师生活动过程)： 1.复习。(听写词语、讲解并描述火星与地球的相像之处) 2.齐
2、读第1自然段。 3. 精读其次部分。 过渡：火星和地球如此相像，好比一对孪生兄弟，科学家们也由此推想火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推想有没有依据?火星上的水又是从哪儿来的呢?接下来我们重点研读课文其次部分。 学习其次自然段 1.轻声读读其次自然段，谈谈自己的想法。(这种推想是有依据的) (1)科学家探讨分析了火星的照片资料，发觉 (出示火星河床图片)这就是火星河床的照片资料。谁情愿看着照片向大家介绍一下。 (2)2021年3月以后，人们通过钻孔分析，进一步证明。 看来科学家的推想是有依据的，大胆的想象推想离不开科学严密的探讨认证。 2.(齐读) 学习三至五自然段 A、火星上的确曾经有
3、过水的存在。那么，火星上的水是从哪里来的呢? 1.出示学习单： (1)自由读读3-5自然段，哪些句子写出了火星上水的来源，用横线画出来。 (2)体会用词的精确、严谨。 (3)时间5分钟 2.自主学习 3. 沟通展示 (1)或许是持续了数亿年的彗星河陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。 (2)在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。 B、这些都是科学家们的推想。你是从哪些词语中读懂的?(或许、可能) 是的，终归是几十亿年前的事了，人类还没有诞生。但大胆而合理的想象可以帮助人类来推想当时的情形。 C、让我们回到40多亿年前，地球与火星诞生之初。 出示：当时，太阳系内有多数大大小小的碎片四
4、处游荡，彼此碰撞是习以为常。 习以为常是什么意思?(很平常、经常发生) 我们可以用什么词语来替换它?(习以为常、非常寻常、普一般通) 看来，替换近义词是理解词语的一种好方法。 那你觉得用习以为常和习以为常、非常寻常、普一般通哪个更好? (习以为常通俗易懂，更加形象。) 这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是习以为常? (经常、多数、四处) 对，依据上下文也可以了解词语的意思。 谁能通过朗读来给我们再现当时的情景。 (指名朗读第3段) D、读读表示其次种来源的句子，想一想它的意思。你可以用口头介绍的方法来谈谈你的理解，也可以图解的形式，笔头进行表达。 请一、两位学生口头谈谈
5、对这段话的理解。 请一位学生上台补充示意图。 火山喷发 蒸气(飘散在空中) 矿物(水) 水 雨水(湖泊、海洋) (学生看着图练习解说) 引读：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有，河床上布满了。看着这些照片，我们仿佛可以听到。 E、这样的文字让你想到了怎样的画面?尽量要用上一些四字词语，让你的文字把读者带入那个洪水泛滥的画面。 出示学习单： (1)读着这段文字，你眼前仿佛出现了怎样的画面?可以用自己的话说一说，也可以选用老师供应的词语。(浊浪滚滚、奔腾咆哮、移山倒海、一泻千里) (2)时间：5分钟 1.自主学习 2.沟通反馈 如：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，冲山谷里狂奔而来，势不行挡 (四)教学意图： 说明文假如上成了科学辅导文，就会丢失语文的特性;假如不将学问说透，那么就不能很好地理解科学学问。这篇
