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1、课堂教学设计表（语文主备交流）备课教师杨清 李海珍 杨黎明蒋柳青 刘河斌主备教师杨黎明教学内容火烧云课时1课时教学目标1、学会本课生字新词,理解好词佳句。2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。4、有感情地朗读课文,背诵课文部分章节。教学重点1、通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的顺序“上来了变化着下去了”。 2、通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。教学难点1、照样子仿写颜色的词语2、按“出现、样子、变化、消失”顺序写一段话。课前准备学生在课前自己观察火烧云
2、，初步感知火烧云是怎么样的？课件教学过程设计二次调整一、谈话导入：夕阳、明月、火烧云是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们学习第课火烧云。（出示幻灯片1并板书：火烧云）二、新课学习：（一）、什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。（天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火）进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？（一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一
3、种动态变化的感受。）课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？（二）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（出示幻灯片2）学生答后板书：上来了变化着下去了（三）学习第一段1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？（板书：霞光）2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“”画句），指名读有关句子。3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）4、假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。6、让我们
4、用愉快的心情，来赞一赞这一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”齐读第一段。过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。 （四）、学习第二段。1、自由读，作者从哪两个方面描写火烧云的变化？3、讨论交流，（板书：颜色、形状）3、学习颜色变化部分：（1）投影出示句子“这地方-半百合色”齐读。问：这句子说明火烧云的颜色变化怎样？（板书：多 快）（2）火烧云颜色变化特别快。你从哪些词语体会到的？（一会儿）（3）火烧云颜色变化多，都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色，红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像_一样的_色。
5、”这句话描述一下？（4）问：天空中还有哪些颜色？（说也说不出、见也没见过的颜色，）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。（5）问：可用一个什么词来形容这么多、这么美的颜色？（五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓 五光十色 绚丽多彩）过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？4、学习形状变化部分：（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？（火烧云的形状变化很多。板书：多） （2）火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。板书马 狗 狮子） （3）形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。板书：快） 你从哪些词语体会到的？（“一会儿”、“
6、忽然” “过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着” “正在”这些词语。）（4）作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（出示幻灯片3）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）（作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。）。（5）作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？先学“马”的一节一会儿天空中出现了什么？（马）（板书：出现）马是什么样子的？（马头向南，它才站起来似的。）（板书：样子）马是怎样变化的？（过了两三秒钟，尾巴可不见了）（板书：变化）马是怎样消失的？（看的人变模糊了。）
7、（板书；消失）（写狗和狮子的两个自然段，师生也这样一问一答。）师：（手指板书）作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？（按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。）小结：说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！（6）我们来尝试背诵一下这46自然段好吗？（7）火烧云形状变化这么多，我们可用哪些词语来概括形容它？（变化多端 ，变化莫测，千变万化，绚丽多姿 ，千姿百态 ，瞬息万变等）（8）老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学们一起来欣赏。（出示幻灯片4-8）想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照“出
8、现、样子、变化、消失”这一顺序同桌互相说一段话，一会儿我们集体交流。 （9）小结：你们的想像太棒了。过渡：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云让人看得乐此不惫，可惜，火烧云很快就下去了。（五）、学习第三段：1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？（一会儿工夫）2、哪句写出看火烧云真实的感受？（一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。板书：恍恍惚惚）三、总结全文： 1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？（上来了变化着下去了条理清楚）2、你觉得作者写这火烧云美吗？请你说一句赞美火烧云的话 四、课堂作业（出示幻灯片9） 1、照样子仿写表示颜色的词语。葡萄灰 梨黄 茄子紫 （ ）（ ）（ ）（ ）2、以“火烧云”为内容，想像其他形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。 附：板书 火烧云上来了 霞光 颜色： 多 出现 变化着 快 样子 形状： 多 马 变化 狗 狮子 快 消失 下去了 恍恍惚惚设计反思（满意及商榷之处）课堂教学设计表（语文主备交流）备课教师主备教师教学内容课时教学目标教学重点教学难点课前准备教学过程设计二次调整设计反思（满意及商榷之处）
