《18称赞》的教学反思4篇 学会称赞教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18称赞》的教学反思4篇 学会称赞教学反思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18称赞的教学反思4篇 学会称赞教学反思下面是小编分享的18称誉的教学反思4篇 学会称誉教学反思，供大家参阅。18称誉的教学反思1今天，我和孩子们一起上了?称誉这一课。下课之后静坐下来，细细回想和我的孩子们一起渡过的三十五分钟，内心充斥了喜悦。课堂上利用朗读课文和品味小熊和刺猬相互称誉的话语这两个环节让孩子们有感情朗读，做到真心交流，让感情真诚地碰撞，我享受到了成功的高兴，孩子们也体会到称誉能让人拥有自信和勇气，能让我们心里充斥力量。所以孩子们能懂得要善于发现别人的长处，学会称誉别人的长处，让自己得到高兴。下面我也就这节课简单谈谈教学中的成功与缺乏：一、成功之处：一让称誉为课堂活泼奠基。这节课
2、我始终面带微笑，对每一个学生的表现都给予真诚的称誉，让学生真心感受称誉的力量。上课开始，我对孩子们积极准备上课的状态进行了称誉同学们今天坐得真端正啊！我想今天这节课我们的表现会更棒！你看你们的炯炯有神，眼睛一直注视着老师！老师由衷地称誉你们！；接着我开始上课，首先我设置了“走迷宫这个游戏和认读词语这两个环节，调动学生学习的积极性，让学生在轻松高兴地学习中，顺利检查学生掌握本课生字和词语的情况。在学生走迷宫和读词语中，不断用“真棒或你读得真好！等这些称誉的话鼓舞学生，让学生兴趣高涨，为学习课文打下了伏笔。二让称誉贯通课堂始终，让朗读为课堂保驾护航。朗读教学是低年级语文学习的最好办法。因此在教学中
3、，我没有去过细地讲解课文，而是让学生通过多种形式的朗读，如自由读、同桌对读、分角色读等，引导学生从课文中找重点词句，然后教师指导学生有感情地朗读，使学生在朗读感悟称誉带来的高兴，从而加深对课文的理解。我做到三点，首先我有意识引导学生找出小刺猬和小獾互相称誉的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。通过抓重点词“一个比一个“香极了等指导学生朗读，让学生感悟词语的形象和生动。其次抓住了小刺猬和小獾相互称誉所带来好处的句子如“在我有点儿泄气的时候，是你称誉了我，让我有了自信。“谢谢你，你的称誉打消了我一天的疲劳！培养学生从朗读到感悟，真正悟
4、出称誉给人带来的巨大力量和神奇的勇气。第三我提出疑问“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称誉他呢？然后让学生抓抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真这句话朗读，引导孩子们理解肯定别人的认真态度。在这三点中，只要学生朗读或者有进步者，我都会不时地去称誉他，并问问他们的感受，从而引导学生从朗读中学会了观赏和称誉，体验到了称誉的高兴，成长的高兴。三实践活动为拓展延伸课文中心画上圆满的句号。为了稳固课堂教学效果，我在课堂最后设计了一个实践活动，让学生称誉称誉周围的人。如：同学、老师、父母等，来体会称誉给他们带来的帮忙。这个话题激发了学生想说的欲望，让课堂推向高潮。在称誉别人的高潮中，这节课
5、圆满结束了。二、缺乏之处：我觉得这节课还有许多地方需要完善，需要改良：1、这节课孩子们的活动面不够广，孩子们在发言时，个别孩子发言过多，有少数的孩子没有获得展示自己的时机。2、在课堂教学中营造的称誉气氛和孩子们朗读相互称誉的句子时，总是感觉得不够到位。3、课堂评价有时不够到位。以后我应注意评价的多样化和对孩子自己评价和相互评价的点拨和指导。18称誉的教学反思2我在执教?称誉一课时力图体现“学生是学习和开展的主体这一教学思想，努力使教学真正成为师生积极互动，共同开展的过程，突现学生这一主体，彰显学生的个性。总的来看，这节课主要体现了下列几个特点：一加强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一称
6、誉是一种美好的情感体验，但是对于称誉的解读不能流于空洞的说教。因此，在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮忙学生体会课文蕴含的人文性。根据低年级学生的年龄特点，我尽量采用形象化的办法帮忙学生理解词句，如，用看图联系生活实际的办法理解“粗糙，用演一演、体会心理活动的办法理解“泄气等，使学生在理解和积累语言的同时，体会称誉给小刺猬、小獾带来的高兴。另一方面，指导学生朗读来感悟文本尤为突出。教师的泛读也起到了引领作用。在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让学生在语言实践中学会真诚地称誉别人，体会被称誉的美好感受。其中，孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等学生的朗读非常
7、到位，从而使学生对课文的学习由“知转化为“行，由“行体验到“情。二利用图画创设情境，培养学生借助图画阅读的能力以图解文，借助图画帮忙学生形象理解文中的重点词句，如“粗糙“一个比一个好“快乐极了等，从而在图文结合的学习过程中培养学生借助图画阅读的能力。这样做，既利于理解课文中的词句，又助于低年级学生学习察看事物的办法。使教学过程自然流畅，激发学生的学习兴趣。在教学中，我力图体现以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中，还存在着问题和缺乏。1课堂容量有些大。有些环节做得不够细致，太求全。在通过看图理解“粗糙时，学生察看的不够细，更应该从做工来理解。理解“一个比一个好时，
8、没能结合课件来进行。整个教学过程虽然紧凑，但是该让学生去思考去感悟的地方没有给予充足的时间。2应该加强学生的合作学习。教学中一些环节应该引导学生合作交流，通过学生的讨论交流来感悟课文。这方面有些欠缺。3.复习词语时，要对一些重点的词语加以表明。另外，低年级的语文教学，一定要进行写字指导，这非常重要，在以后的教学中要引起注意。4.分角色朗读，不一定非要安顿在最后，教学中进行有时会更有效。18称誉的教学反思3称誉是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称誉了它，使它有了自信，小獾称誉小刺猬的苹果香极了，使小刺猬打消了一天的疲劳，所以称誉的效果多么神
9、奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称誉别人是非常有意义的。我是上的是?称誉的第一课时，其中还有很多缺乏的地方。字词方面：第一课时，主要是学习课文中的生字，词，打好识字根底。课堂开始，先请出了文中的两个任务小刺猬和小獾，要刺猬和獾带领生字宝宝来和大家见面，然后，我列出了课文中的4个关键词来进行认读。这个挑选的四个词语来认读的办法来引出课文的办法，有些许的缺乏，这样就会遗漏其他比拟难的生字认读。同时，优点就是可以紧紧衔接着课文内容。然后请同学识记这些生字的时候，
10、提出了同是木字旁的椅板两字，但是这个环节里有点缺乏，我没有给同学识记其他生字的时间，有同学正好说到了我要距离的生字，我就直接跳过去了，太仓促。在课堂里，开火车比拟常见的游戏还是很吸引学生的，举手来认读生字的小朋友也比拟多，同学们也比拟积极合作。阅读教学因为是第一课时的关系，所以这个阅读不是课堂的重点。我利用了四个关键词来引出课文内容，能促使同学们更简单的了解课文内容，将这个四个词语联系起来完整课文。首先，指名读词语，随后加快速度开火车读，然后连贯的通过词语带出课文内容。可是，刚开始引导进入课文的时候却落下了一个环节，直接跳到了讲故事去了。然后通过两个问题来引出课文的中心，小刺猬和小獾互相称誉，
11、列出了他们互相称誉的话语，原本练习读句子是第二课时的重点，但是我觉得在第一课时也可以相应的读一读它们的语气，这点没有很到位。最后一个环节是合作读课文，因为时间把握不准，给他们练习的时间我认为还不够充足，很唐突的就要他们开始合作读课文。总的来说，这堂课上还有很多缺乏的地方，但是我发现了，孩子们对生字还是比拟在行一点，关于生字那些举手的就特别的多，应该要多激励他们在深入课文也能这么积极的跟着老师才对。18称誉的教学反思4这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称誉，使对方增强了自信，打消了疲劳，真诚的称誉为他俩之间搭起了一座友谊之桥
12、。可见，“称誉的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称誉别人，是非常有意义的。1、学会生字并会运用。如何让学生轻松地识记生字呢？我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来，以不认识的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式展开学习。课堂一开始出示“称、“赞两个字，生认读并提问：什么是称誉？在现实生活中受到过别人的称誉吗？通过这样的对话方式导入新课，激发学生兴趣，增强学生想自主获得知识的愿望。接着让学生走进文本，自己读课文，同时提出要求，让学生有目的的学习，然后玩儿“摘苹果的游戏，带拼音领读、去掉拼音读、指名读等形式检
13、查读音，最后用学生非常喜欢的猜字谜办法检查识字的效果。这样由浅入深，由简单到复杂，在语言环境中识字，扎实、有效。2、课文教学1至4自然段中，利用图片激发学生的好奇心，在开心的教学中理解“粗糙等词语的意思，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称誉他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。从而让学生学会发现小獾是值得称誉的。总而言之，这节课课堂节奏有些过快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思考时间。而孩子们朗读相互称誉的句子时，总觉得读的不到位。这时如果是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。特别是在写字教学这个环节中用的时间相对少了一些；没让孩子自己练习写字，这是一大遗憾。
