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1、疏勒县交通运输局农村公路养护质量检查评定标准 第一条、为加强农村公路养护技术管理，及时掌握公路养护质量和服务状况，结合喀什地区农村公路发展的实际情况，依据交通部公路养护质量检查评定标准，制定了本标准。第二条、保持路面整洁、横坡适度、行车舒适；路肩整洁、边坡稳定、排水畅通；构造物、桥涵完好；沿线设施完善；绿化协调美观。创造畅、洁、绿、美的农村公路交通环境。第三条、根据上述要求，将公路养护质量分为优、良、次、差四个等级。以优、良等路里程占实际评定的养护里程的百分比“好路率”作为评定养护质量的主要指标。好路率的计算公式为； 优等路里程良等路里程好路率100。 实际评定的养护里程第四条 公路养护质量的
2、检查与评定，以公里为单位，以里程碑为界，按路面、路基构造物、桥涵、沿线设施、绿化五项养护质量内容分别评分等。总分定为100分，其中路面50分；路基构造物20分；桥涵、沿线设施、绿化各10分。第五条 根据实地检查评比结果，在1KM范围内，总分在90分以上（含90分，以下同），并且路面在45分以上，路基构造物在15分以上，桥涵、沿线设施、绿化均不低于6分的定为优等路；总分在75分以上，并且路面在38分以上的定为良等路；总分在60分以上的定为次等路；总分不足60分的定为差等路。上述优等路的四个条件中，如有一条达不到要求，即定为良等路；良等路两个条件中，如有一条达不到要求即定为次等路。第六条 路面满分
3、50分。为客观反映路面病害程度，并且有可比性，将路面病害为按面积计算。以面积计算的病害，其每一处的数量，应沿病害待修补边缘丈量，以长乘宽求出面积，并按实际量测的各类病害面积分别乘以其相应的换算系数，换算为析算面积，然后按析算面积之和占该公里公路理论面积的百分比即病害含量（Y1）按表附2扣分。 F1K1病害析算面积之和（）病害含量Y1*100% Fn 该公里公路理论面积（）式中：F1实际量测的各类病害面积（）； Fn该公里公路理论面积，即路面设计宽度乘以长度（）； K1与各类病害相对应的换算系数表附表1； 第七条 路基构造物满分20分。如存在病害，根据分项病害数量按表附2扣分。路基构造物病害分为
4、按长度和处数计算两类。同一路段路基两次同时存在病害时，应分别记录并按两侧病害数量累计扣分。 第八条 桥涵满分10分。如存在病害，根据分项病害数量按表附2扣分。桥涵病害以处数计。第八条 沿线设施满分10分。如存在病害或缺陷，根据分项病害或缺陷数量按表附2扣分。沿线设施系指除道班房、交调站、通讯设施以外的标志标线等附属设施，病害以块（根）、处数及长度计。第九条 绿化满10分。如存在病害或缺陷，根据分项病害或缺陷数量按表附2扣分。公路用地范围以内按现行公路养护技术规范要求已种有整齐乔木（胸径3CM以上，高度2M以上）、灌木、花卉或有整齐草皮覆盖者，均视作已绿化，否则视为未绿化。绿化病害以长度计。第十
5、条 养护质量检查评定中，在同一检查部分（路面、路基等五部分）的同一处有两种以上病害时，以最严重的一种病害数量扣分。第十一条 沥青路面的病害和缺陷的定义坑槽：路面破坏成坑洼深度大于2cm，面积在以上，如小面积坑槽较多又相距很近（20cm以内），应合在一起丈量。松散：路面结合料失去粘结力、集料松动，面积 m以上。拥包：路面局部降起，高度以上。翻浆：路面、路基湿软出现弹簧、破裂、冒泥浆现象。沉陷：路面、路基有竖向变形，路面下凹，深度3cm以上。脱皮：路面面层层状脱落，面积 m以上。啃边：路面边缘破碎脱落，宽度10cm以上，数量按单测长度累加乘以平均宽度。泛油：高温季节沥青被挤出，表面形成薄油层，行车
6、出现轮迹。车辙：路面上沿行车轮迹产生的纵向带状凹槽，深度以上，数量按实有长度乘以变形部分的平均宽度。龟裂：缝宽3mm以上，且多数缝距10cm以内，面积在1m2以上的块状不规则裂缝。网裂：缝宽1mm以上或缝距40cm以下，面积在1m2以上的网状裂缝。路面上出现的长度1m以上，缝宽1mm以上的单条裂缝或深度在5mm以上的划痕也纳入网裂病害中，其数量按单缝条计长度乘以计。波浪与搓板：路面纵向产生连续起伏，有似搓板状峰谷高差大于的变形。横坡不适：路面横坡小于1或大于3，或中线偏移，以及应设超高而无超高或出现反超高的。平整度差：用3m直尺沿路面纵向每100m至少量三尺。尺底间隙：沥青表面处治路面以上，沥
7、青贯入式路面1cm以上，沥青混凝土及沥青碎石路面 cm以上的，按整尺（3m）长度计算病害。第十二条 砂砾路面病害和缺陷定义松散：主结构层结合料散失、颗粒间失去粘结力而松动，面积1 m以上。坑槽：路面结构层破坏成坑洼，坑深3cm以上，面积在以上者。车辙：路面上沿行车轮迹产生的纵向带状凹槽，深度在3cm以上，数量按实有长度乘以变形部分的平均宽度。翻浆：路面、路基湿软出现弹簧、破裂、冒泥浆现象。沉陷：路面、路基有竖向变形，路面下凹，深度3cm以上。露骨：磨耗层散失，形成粗集料裸露，面积在1m2以上者。波浪与搓板：路面纵向产生连续起伏，有似搓板状，峰谷高差大于3cm的变形。横坡不适：路面横坡小于2或大
8、于4，中线偏侧或应设超高而无超高以及出现反超高的。平整度差：用3m直尺沿路面纵向每100m至少量三尺；尺底间 在以上的，按整尺（3m）长度计算病害。第十三条 路基构造物病害和缺陷定义路肩不清洁：路肩上有杂物、垃圾、堆积物及15cm以上的高草。路肩不整齐：路肩与路面衔接不平顺，低于路面2cm以上（黑色硬化路肩低于1cm）或高于路面；横坡小于路面横坡；不平整、不密实影响横向排水；路肩宽度小于设计宽度；路肩外缘不顺适，宽度差有20 cm以上突变者。水沟淤赛：边沟、截水沟、排水沟有淤积影响排水者，以及应有边沟路段而无边沟者。边坡坍塌：挖方边坡塌方3m以上，填方边坡有冲沟、缺口宽30cm以上；边坡坡度陡
9、于设计坡度。构造物损坏：挡墙等圬工体断裂、沉陷、 斜、局部塌陷、松动，较大面积勾缝脱落者。第十四条 桥涵病害和缺陷定义桥头（涵顶）跳车：桥梁、过水路面衔接处不平及涵洞顶纵坡不适；桥梁伸缩缝养护不良，引起行车颠簸者，每跳车一次记病害一处。桥涵排水不良：桥面不整洁、泄水孔堵赛，影响桥面排水；涵洞（管）淤赛超过孔径14者。构部件破损：人行道、栏杆、帽石、锥坡、端墙、墩台有缺件、断裂、破损及露筋等；伸缩缝、支座被杂物卡住或出现松动、锈蚀、老化现象。第十五条 沿线设施病害和缺陷定义标志缺损：各种交通标志残缺、位置不当、式样尺寸颜色不规范、不鲜明。安全设施损坏：护栏、隔离栅、隔离墩等安全设施有残缺者。标线
10、不完整：按现行公路养护技术规范要求，应标线而未标线或已标线但有脱落、不清晰或未按标准标划的。第十六条 绿化病害和缺陷定义空白路段：宜绿化路段一侧连续未绿化长度20m以上者。护管不善：路树、花草修剪不整齐，抚育不良、病虫害未及时防治；路树影响行车视线。按其是否影响绿化的继续生长分为一般、严重两类.第十七条 公路养护质量的检查定于4、6、8、10月的20-25日内进行一次,一般由县交通局养护管理所组织各乡镇养护管理站共同检查评定，每半年须由地区交通局组织一次全面检查，自治区交通厅组织一次抽查。第十八条 为编制养路作业计划的需要，检查时应按百米记录病害数量，再按整公里累计。算出各项分数及总分数，据以
11、评定每公里的养护质量等级，然后分路线汇总优、良、次、差里程及“好路率”逐级上报。检查记录附表4、附表5、附表6及汇总表附表6。第十九条 当公路因洪水、流冰、泥石流、冻害、沙害、飓风等自然灾害而遇到损毁时，为反映真实情况，应如实按标准评定等级，并予以注明。由于施工而开辟的便桥、便道及利用原路进行改建、改善、大修的路段、施工期间原路可暂不评定：路面因冰雪封冻等导致当月不能进行养护质量评定时，可按上月未路况上报汇总并予以说明。第二十条、在某一公里内，如设计上不应有水沟、构造物、桥涵或属于不宜植树地区和不宜林路段而形成缺项以及桥梁、渡口路段其他项目缺项时，该缺项项目可按满分计列。第二十一条 养护质量检
12、查中，已统计在养护里程内的桥梁当其长度不超过1km时，该公里养护质量按桥梁实得分和其两端道路的其他项目实得分之和评定，当桥梁长度超过1km时，该公里养护质量按桥梁项目实得分与其他项目满分之和评定。公路桥梁按桥梁项目检查外，其行车道部分还应按路面进行检查。公路渡口如河宽已统计在公路养护里程之内，其质量等级可按两端引导部分的平均分数计算。第二十二条 公路路面为不同路面形式的，应将各自所占面积按相应标准检查计分，然后汇总各部分扣分作为该公路路面扣分。硬化路肩上出现病害时，按路肩不整齐扣分。公路两次的绿化平台和护坡道、碎落台等纳入路基边坡部分进行检查。第二十三条 为了综合衡量公路养护质量，除统计“好路
13、率”指标外，还应采用“加权平均方法”求得“养护质量综合值”以便比较：即将优、良、次、差各等级里程分别乘100、80、50、20四个系数，相加后除以实际评定的养护里程而得，其计算公式为：养护质量综合值（优等里程100良等里程80次等里程50差等里程20）实际评定的养护里程 2014年1月5日以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一
14、项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导
15、之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和
