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1、小学数学第一册教案小学数学第一册教案小学数学第一册教案 教学目的：理解学生根本情况，掌握第一手资料。帮助学生养成良好的学习习惯，建立根本的课堂常规。初步感受学习数学的乐趣。教学过程：小游戏： 请你跟我做。学儿歌，引导正确的坐姿。要求能快速地安静下来，坐时要求身正胸挺腿平，眼平视，能把注意力转移到老师身上。再做一做，比一比。 一二三，静下来， 三二一，坐整齐。 一二三四，眼看老师， 四三二一，争取第一。交朋友。 师生情感交流，利用学生的向师性拉近师生间隔 ，打下教学根底第一步。并调查学生的根本情况。 (1)、自我介绍。 (2)、交朋友。 (3)、根底知识检查。故事小聪兄弟。明白学好知识要爱听、爱
2、想、爱说和爱动手。由聪字的组成入明白道理。游戏指令。认识数学学惯用具，学会翻书、找页码，学会整理课桌，按要求摆放学惯用具。小结。谈谈收获。附：根底知识调查表和根本情况调查记录表 得意的校园教学目的 1.激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经历的根底上体会数的意义. 2.初步形成良好的观察习惯. 3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验.教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.教学难点：初步形成良好的观察习惯有序化教学过程一、创设情境，引入教学.谈话引入：小朋友们，从今天开场你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习，一起游戏.你们喜欢我们的学校吗?活动一：
3、我们的校园 1.在我们的校园里你都看到了什么?(我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友) 2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?(我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友)老师：对了!你们说的真好!我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，假如你有什么困难就来找我好吗?(在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个根本的教学理念.由于学生刚刚进入学校，对学校的理解还不多，通过学生们互相启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的喜欢.)活动二：
4、动物王国的校园老师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都快乐地来到学校，你们想到它们的学校看看吗?(想) 1.出示主题图： 2.观察小动物(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)(3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗?(师生共同数)(4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)(5)小兔子呢?(有2只小兔子)(6)它们的老师是谁呀?(大象)(7)有几位老师呀?(1位)(由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节老师要有意识地引导学生学会观察.老师从一开场带着学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有
5、意识有目的的指导.) 3.用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带有数量的话说说吗?生1：有3座小房子 老师：对!这是动物学校的三间教室，分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)班.生2：有小鸟老师：数一数有几只小鸟?(9只)你们是怎么数的?(用手指着数)哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数?生3：还有蝴蝶.老师：蝴蝶可真多呀!有几只你们知道吗?(10只)怎么数就能不丢不落?(可以把数过的标上记号，也可以从左到右数) 4.观察静物老师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示?生1：校门口有5个大字.老师：你们知道写的是什么吗?(欢送新同学)生2：老师的后面还有8棵松树.老师
6、：我们一起数一数.生3：学校的门前还有花.老师：一共有几朵花呢?(7朵) 5.小结(1)老师：刚刚我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢?(2)老师：有没有更好的参观方法呢? (3)老师：假如你是学校的小主人，你会怎样带着我们参观呢?(从门口开场往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小)(4)老师：我们就请你们这些小向导带着我们进展参观.(学生学习数学是一个渐渐适应的过程，对数感的建立、符号感的建立都需要有一个过程，因此在数学课上就要求老师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣.包括一句话，一个考虑)活动三：有序观察。目的：引导学生学会观
7、察的有序性. 1.由门口开场参观门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师门上：有5个大字(欢送新同学)门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树 2.从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的附近：门上有5个字欢送新同学，门边的栅栏旁有7朵花 3.从左到右或从右到左左边开场有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树. 4.按照数量从小到大 1头大
8、象 2只小兔子 3间教室 4只小松鼠 5个字 6只小熊 7朵花 8棵松树 9只小鸟10只蝴蝶 5.小结你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了得意的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物.(观察的有序性使学生进一步学习数学所必需的，因此要有意识地培养学生的有序观察.)活动四：找数字目的：通过游戏使学生找到画面中的数学.从而体会数学就在我们的身边.我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗?数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗?这节课中老师从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示
9、出来.同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面.情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，兴趣性，活动性于一体，突出表达学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的开展，为改变学生的学习方式进展了大胆的尝试与理论.探究活动：找数字活动目的：使学生能纯熟地数出10以内的数.活动过程：学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，然后有文字后图画记录下来，上课时介绍给同学们听. 快乐的家园教学目的 1.对“1”进展认识，并且从1引申到2、3、4的学习. 2.进一步体会数与生活的亲密联络.3.培养学生的观察才能.教学重点 1.认
10、识1、2、3、4体会数与生活的亲密联络.2.理解1、2、3、4代表什么.教学难点：理解1、2、3、4代表什么.教具准备：课件、补充资料“结绳计数”学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片.教学过程活动(一)1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数) 2.你们有什么好方法帮助他吗?(点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性.)活动(二) 1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书“1”)，你们想去吗?乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看.点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念.) 2.(演示课件：美丽的山村)请你们仔细观察，
11、1可以表示什么?(小组讨论) 3.集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?(点评：发散思维.联络生活实际学习.) 5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么?(1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.)活动(三)在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢?(点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助的方法自主学习.)活动(四) 1.建小足球队：学校的操场多宽阔啊，你们想不想
12、去活动活动?我们就来组建一支小足球队. 2.你们看，老师这里有很多的数字，(数字朝下)谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排) 3.同学们，台上有几名运发动?他们衣服上的数表示什么? 4.假如让他们排成一队，可以怎么排?(学生讨论)方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 (学生说出其中一种，台上小队员排队) 5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运发动?你排在第几个? 6.请同学扮演小记者，向运发动提问. 7.除了这种方法，你还有别
13、的方法帮他们排队吗?(10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队) 8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问.(点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后，学生在模拟提问中，感知序数.)活动五：1.这节课你学到了什么?2.你打算向谁学习他的什么优点? 快乐的家园注重表达学生的探究过程，培养学生的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以详细形象为主要形式，同时还保存着直观动作思维的形式.因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入，并安排操作性的理论活动如:组建小足球队.让学生在操作理论中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时，逐步进步对学生的要求.例如，在认识1的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识程度和已有的生活经历根底上.注重表达学生的探究过程，培养学生的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以详细形象为主要形式，同时还保存着直观动作思维的形式.因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入，并安排操作性的理论活动如:组建小足球队.让学生在操作理论中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时，逐步进步第 页 共 页
