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1、描写文章的血肉谷城县南河镇中心学校 周娅妮如果把一篇文章比喻成一个人，文中的叙述就是骨架，而描写则是血肉。一篇文章如果只有叙述，那文章就会显得干瘪、枯燥，相反文中若能对人物进行各种生动细致的描写，不仅能使人物形象更丰满，还能使故事更扣人心弦。那么，对人物可进行哪些方面的描写呢？描写时应该注意些什么呢？一、外貌描写：包括衣饰、身材、四肢、发肤和五官等。（1）、描写要有顺序：或从上到下，或从下往上。如果写了眼睛，接着写头发，又写嘴巴，再写眉毛，而后写鼻子这种描写不管写得多好，它给人的感觉都是一片混乱的。 （2）、抓住突出特征来写，不可面面俱到，描写要突出人物的性格品质。 如一位学生写到：“他笑起来
2、极具特色，两颗门牙不合，像两个亲兄弟分家，中间有条窄窄的真空地带。不过他对自己的“天窗”似乎还很得意，像珍稀动物炫耀自己的珍贵皮毛一样，整天咧着嘴。”这位同学就只描写了主人公的笑容，并非眉毛眼睛鼻子一把抓，这样就鲜明地突出了人物的乐观精神。（3）、描写要区分年龄、身份等差异。一位同学这样描写自己的父亲：“竹枝似的手裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土，上面还长了一排厚厚的茧，像挫刀一样粗糙。手背上青筋条条绽出，弯弯曲曲，像一条条蚯蚓在手背上蠕动。”就这样，一个农村父亲的形象被刻画得淋漓尽致。二、神态描写：指脸部表情，描写时要用表示表情的词语，如：哭丧着脸，惶恐不安、神采奕奕、目不转睛等。其中“画眼
3、睛”是人物神态描写的关键，可不少人在写作中往往是“众人一双眼”，都是“圆”、“大”、“亮”。显然，这是不能突出人物思想性格及其心理活动的。 我们要刻画出有思想、有情感的眼睛。如：犀利的眼睛、机警的眼睛、深邃的眼睛、慈爱的眼睛、温和的眼睛、忧伤的眼神、失望的眼神、焦虑的眼神、肃穆的眼神、生气的眼神、喜悦的眼神等。如列夫托尔斯泰一文：“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。”这段描写运用了比喻
4、手法，生动形象地突出了托尔斯泰眼睛之犀利的特点。三、心理描写： 表现形式常见的有以下几种： （1）、内心独白：一般使用第一人称，写出人物的所思所想，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界，发现人物的性格，了解人物的思想感情。 （2）、景物烘托：景物描写要抓住季节（春夏秋冬）、时间（早中晚）、天气（阴晴雨雪）等特征，（如有的同学将太阳和乌云并写就矛盾了）。景物描写还要符合地域特点，如孤独之旅中的芦苇若在我们校园里出现就不真实了。另外，作品中出现的景物，是“人化的自然“，往往渗透了人物的特定心情。通常阴雨天气烘托人物伤心难过的心情；晴朗天气烘托人物喜悦兴奋的心情。四、语言描写： 语言描写从形式上看
5、，主要分为两大类：间接的语言描写和直接的语言描写。（1）、 间接语言描写：转述别人的话，原说话者一般在前，“说”的后面用逗号，所说语言不再使用双引号，并把人称、时间等根据实际情况作相应的变动。如：他说，他要回家了。（2）、直接语言描写的形式一般有五种（要注意标点符号）： A、提示语在前面：如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”B、提示语在后面：如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。C、提示语在中间：如：“瞧你，这两天人都瘦了，”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意
6、保暖，不能再感冒了！”D、没有提示语，直接引用人物说话的内容：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 写作要求：（1）语言描写要注意符合人物的年龄、身份，但有不少学生总爱把名人的话转嫁在父母身上，如一个学生写他考试失败后，妈妈鼓励他说：“人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。真正的强者，善于从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。”这个学生很善于积累，但这样的美句最好在自己发表议论时加以运用，而要进行语言描写，就显得娇柔做作了。尤其对一个平凡的农民出身的母亲来说，这样的美句是不适合被引用的。通常我们与父母交谈时要尽量口语化，语言质朴，不要写得文绉绉的
7、，否则就失去了真实性，不能以情动人。 （2）、不要干巴巴写“我说”、“他说”，最好写出人物说话时的语气、语调、动作、神态、心理等，如温和地说，大声地说，拍了拍我的肩膀说，惊异地说，自责地说等。风筝一文中有这样一句语言描写：“有这样的事吗？他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样，他什么也记不得了”。这几句话就将语言描写、神态描写以及心理描写融合在了一起，这样能使描写更加生动，不呆板、枯燥。（3）、人物语言要简明、精炼，避免重复、罗嗦，并且应写有意义的，能突出人物性格特点，表现中心思想的对话。有个同学写和妈妈的一场对话：“妈，我回来了。”“回来了，好，已经放学啦。”“嗯，一放学我就回家了。”“路上应该没什么问题吧！”“没有，一路都很顺利。”“那就洗洗手，准备吃饭吧。”“做了什么饭啊？”“干饭呗，还有青菜，瘦肉啊。”写了八句对话，都是一些无关紧要的废话，且如记流水账，既不能看出人物的性格特点，也没有突出一个明确的中心思想，让人读了觉得很乏味。总之，描写手法运用得好，文章就能逼真传神，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，受到强烈的艺术感染。但任何一种描写的文段不宜过长，否则会使文章单调、沉闷，有损人物形象的生动性，只有把这几种描写手段有机结合起来，才能产生良好的效果。同时我们还可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样能使描写更加生动形象。
