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1、PEP小学英语三年级下册 Unit3 How many?Part A lets learn lets practise红山区三小 孟庆玲教学目标：一、知识目标：1、能听、说、认读11-15的数字单词，并能准确的运用与生活（改为：并能表达生活中所看到物品的数量）2、能听懂、会说How manycan you see? I can see并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。（很好，强调了语音知识在交际中的应用）二、能力目标：1、激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。2、在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。3、运用单词的分解读法，让学生初步体会字母组合在单词中的发音
2、，能够用已知单词拼读出未知单词。，逐步培养学生自主学习能力。通过观察（看口型还是观察字母组合？）总结出单词的发音特点从而避免错误发音。三、情感目标：1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣，触发他们参与活动的热情。引导他们面对失败挫折时，不要怨天由人，而多反思自己的不足。（有些牵强，针对主题数字来说有点跑题）2. 通过文化习俗“欧洲人不喜欢的数字”以及中外文化的对比让学生意识到中外文化的不同，增加学生对不同文化的理解。3. 培养拼读能力，增强自信心，增强成就感。教学重难点、重点：重点：1、听、说、认读11-15的数字单词，并能准确的运用与生活2、能听懂、会说How manycan you
3、 see? I can see并能在口语交际中运用。要求模仿正确，语调自然。 难点：thirteen, fifteen的发音与认读。How many后使用可数名词复数。教具准备： 1、教师准备数字的单词卡片。 2、学生准备写有所学数字的单词卡片。3、板书教学过程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1、lets chant show me （简单说明师生如何活动的）2、Finger game. T: How many fingers can you see ,can you see？S改成Ss：I can see five, five. （设计意图：通过熟悉的诗歌和手指问答游戏活跃
4、课堂气氛，提高学生学习的兴趣，又复习已学的1-10数字还为将要学习的句型做铺垫）二、单词呈现及操练1、eleven呈现：由seven引出eleven，采用字母卡片组合的方式字母逐步遮挡展示（去掉）让学生自己拼读出eleven.手势男女生操练单词（去掉改成适当跟读操练）。T: Look ! I can see eleven bookseleven ducks引导学生利用句式说出一些其他数量为eleven的事物。（评价及建议：情景较为生硬牵强，如果改为：同学们到超市选购11个起售的特价商品，向老师或同桌汇报你所看到的文具区的特价商品，使用I can see eleven bookseleven a
5、pples进行有意义操练）按照音节发音的方式板书eleven要求学生书空。 (设计意图：词在句中练。既巩固生词，又将所要学习句式的答语和复数的概念引入。同时培养孩子按照发音来书写单词。这样比机械的反复朗读效果好。)2、教师说出Ten and two is twelve .让学生猜猜句子含义引出twelve.手势行行操练单词。T: Look ! I can see twelve pens. How about you? S:I can see按照音节发音的方式板书twelve要求学生书空。3、教师出示手势，以抢答的形式操练11、12.（随机的小活动可以不必写在教案里）4、利用see尝试说出字母组
6、合 ee的发音，接着读出seen最后读出示teen.出示th并教授发音,举出例词three、mouth。出示ir教授发音，举出例词bird、girl。整体拼读thir.最后让学生拼读出thirteen.手势高低音操练。按照音节发音的方式板书thirteen学生书空。（面面俱到地强调了一个单词的三个字母组合的发音，反而重点不突出。建议可以只关注ir字母组合这个难点即可）5、先出示four 然后出示teen引出fourteen.学生齐读（某些小活动也要考虑到学生参加活动的面，是否关注到各层次学生。如果学生默读，读好举手，老师找人读出，在一定程度上关注了反应较慢的学生，让他们也有一定的思考时间和空间
7、。）。按照音节发音的方式板书fourteen学生书空。6、先出示teen然后出示fif，提示学生字母i的发音，举出例词big、pig。让学生尝试拼读。手势开火车操练。(设计意图：利用学生的已知来逐步突破未知，一方面可以降低单词拼读难度，另一方面培养学生自主拼读能力，为学习英语树立信心增强成就感。而teen注成红色提醒学生注意teen，为下课单词的学习做铺垫)7、同桌之间用手势操练thirteen fourteen fifteen三、巩固练习1、（充分内化：）打开书，自己读一下单词。看看你在预习中的困惑是否已解决。如果有问题可以请教一下你的小老师。（互查互评：）然后同桌之间拿出单词卡片互相考一考
8、（先自读，读顺，同桌再考一考）。看谁能快速读出单词并说出意思（不是比速度，这是内化环节，后进生也要通过此环节学会，所以要求：两人互助都能一口气吃光打乱顺序的卡片为胜利组）（设计意图：首先让学生自主读单词，有一个单词内化的过程。接下来以同桌合作的方式，形、音、意相结合来操练单词）2、学生边拍节拍边从11数到15，再慢慢试着从15倒数到11。（设计意图：从11数到15较容易，而从15倒数到11则较难，加上节拍使学生对数字加深印象。在这一环节将单词的音、意、序进行操练）这一步是个体活动还是全班活动？小学英语课堂教师的示范作用不可低估（应由TS示范到Pairwork到展示）3、找邻居。教师任意说出11
9、-15的数字。由学生迅速的举出它的前后邻居（设计意图：此环节检测学生对单词音形意的掌握情况）（应由TS示范到Pairwork到展示）四、句型呈现及操练1、教师手中书做道具T：How many books can you see? Lets count 1、2、311.S:I can see eleven.板书句型。教师就该问题询问几名学生。要求学生提问老师。全班齐读、男生问女生答、女生问男生答。2、替换练习。根据板书已有的名词复数及相应数量（共5个），教师完成对其中一个的数量提问，全体学生回答。由学生完成一个针对数量的提问，由全体学生回答。共同总结How many句式的用法。3、同桌之间针对板
10、书所给其余的单词进行替换练习。4、展示五、交际运用1、（去掉）创设情境。现在我们在世界动物园里观看动物。请运用所学句型与你的同桌编一段对话，尽可能加上一些其他的语句。2、（改为）1、由教师做一个示范。Come on , Amy. Look ,what a big elephant! Yes, Its so big! How many elephants can you see ? One two .I can see thirteen.3、（改为）2、小组进行对话创编。4、（改为）3、展示(设计意图：语言信息交流的渠道由师生的单项交流到生生的多向信息交流。增加了学生发言和交流的机会。创设情境，
11、让语言回归生活，学习语言的根本目的就是为了交际，有了交际语言才会变得有意义)五、课堂小结1、带领学生回顾板书内容。（是否将读音规律也再复现一遍,40分钟内重点知识再现符合记忆规律）2、说说你有哪些要提醒大家注意的地方。六、文化知识你们知道欧洲人最讨厌的数字吗？在达.芬奇名画最后的晚餐中是这样描述的。在逾越节的晚上，耶稣（天主教所信奉的神）已预知死期快到，就和他的12个门徒共进晚餐。在进餐中，耶稣揭露了犹大的叛变行为，接着犹大愤然离席，去给敌人通风报信，并带领敌人前来捉拿耶稣。据说那天就是13号。 所以欧洲人十分痛恨13这个数字。认为它会给人带来灾难。其实，并非所有“13”都是不祥之兆。第一位飞
12、越大西洋的驾驶员林德伯格就是在12次的努力都以失败告终之后才换来了伟大的第13次成功所以别把挫折或失败归结到幸运与倒霉的身上。多反思自己还有哪里做的不够好，不断地去改正，以积极认真的心态去面对每一天里的每一件事。你才会获得更多的快乐和成功。（参考：中国吉祥数字的意义）七、Homework1、听录音lets learn，指跟读两遍。2、预习lets talk。板书设计: Unit 3A Lets learn eleven twelve thirteen fourteen fifteen How many books can you see? boys teachers crayons pencils girlsI can see 11. 13 15 12 11 14预测每个步骤大致的时间安排，也要标注在教学过程旁边
