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1、四年级上册卡罗纳教学设计四年级上册卡罗纳教学设计四年级上册卡罗纳教学设计1 【学习目的】、正确流利地有感情的朗读课文。、读懂课文内容，理解课文所表达的思想感情。、培养独立阅读才能。【学习重难点】、理解课文所表达的思想感情。、培养独立阅读才能。【学习过程】一、引入孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习卡罗纳看看大家是怎样做的。二、初读课文，理解课文内容、通读课文，借助拼音把课文读正确并理解课文大致内容。师生交流：你读懂了什么？、再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想。、分小组交流
2、。三、交流阅读中的收获、说说哪些地方使你感动，为什么？、读段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。、全班交流。、说说你从大家的言行中受到什么启发。四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论五、读读“资料袋”并推荐爱的教育此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱【课后小结】、亲近文本，品词析句：在教学环节的安排上，注重引导学生潜心读书，抓住“乖僻”与“得意”，通过品重点的关联词、成语等，采用换词比拟等的方式，以词推进到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营”，在亲近文本中，触摸作者对猫的喜欢之情。、注重迁移，“现买现卖”
3、学了第二自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进展扩大“补白”，既立足文本，又寻求有效的“读写结合点”强化学生的写作才能。、追求朴实，操作性强本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深化学文，具有较强的操作性。四年级上册卡罗纳教学设计2 教学目的：1、会认“遭”“悯”“咛”“咐”“啕”五个字。2、正确、流利并有感情地朗读课文。3、读懂课文，激发关爱别人、帮助别人的情感。4、感受人间美妙的爱，课外阅读爱的教育。教学重点：引导学生理解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。教学难点：在阅读
4、中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进展细致描写的写作方法。教学安排：1课时。教学流程：一、导入老师播放一段手语表演爱的奉献的视频这是中央电视台正大综艺节目的主题歌，操场上节目主持人和四千多名大学生进展手语表演，是世界上参与人数最多的一次手语表演，他们在向世界诉说爱是人类最美的语言。正因为有了爱，才能拉近人与人之间的间隔 ，我们的生活才充满了阳光，当风雨来袭却仍然能感到温暖。今天，老师带大家去感受发生在一个小男孩身上的故事，他和你们一样大，名字叫卡罗纳。板书课题：卡罗纳二、初步感知1、自读课文，读准字音，读通句子。2、检查字词。 1多音字：没；屏。2重点词语解释：怜悯、屏息凝神、目不转睛、恍然
5、大悟。3、用简短的话说说课文讲了一个怎样的故事。学生发言，老师明确：课文讲了卡罗纳遭遇失去母亲的不幸后，老师、同学给予他理解和抚慰的故事。三、整体感知1、“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好似他自己也大病了一场似的”。哪些词语让你感觉到伤心？你能读出这种心情吗？明确：“面容灰白”“眼睛哭红了”“两腿站不稳”，“好似自己也大病了一场”。老师范读，读出伤心的情感。2、“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”卡罗纳为什么放声大哭？他想起了什么？什么叫千叮咛万嘱咐？哪些词语应该注意？明确：想到往日情景
6、放声大哭；想起母亲百般呵护；反复叮嘱；“一定”、“总是”。3、“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”号啕大哭是一种怎样的哭泣？应该用怎样的语调读这个词语？明确：放声大哭，无所顾忌；应用消沉、急速的语调读出卡罗纳的悲伤。4、“我发现卡罗纳单独站在一边打量着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀？为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”？他此时想起了什么？看到这样的卡罗纳，你的心情怎么样？明确：卡罗纳刚失去母亲，看到别的同学有妈妈陪伴
7、时，会想到自己的情形，因此目光充满悲哀；卡罗纳的眼神流露出真心羡慕之情；想到自己再也不能拥抱妈妈；看到这样的卡罗纳心里顿生同情怜悯之情。四、质疑探究1、是啊，真是个可怜的孩子。可是卡罗纳失去了母亲，就真的成了孤儿了吗？没有人再爱他了吗？我们就这样眼睁睁地看着他伤心难过吗？文中的我们又是怎样对待失去母亲的卡罗纳的？故事中写了哪些人？学生畅谈，老师总结，明确：卡罗纳虽然失去了母亲，但老师、同学、“我”及“我”的母亲都用各自的方式表达了对他的爱。2、卡罗纳失去了母亲。当得知这个不幸的消息时，老师是怎样做的？老师要求同学们怎么样？你觉得老师在说这段话的时候会用怎样的语气？同学们是怎样对待卡罗纳的？你是
8、从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，画出这些句子，圈出你认为重要的字词。学生自由发言，老师指出相关句子、段落，用心去感受。3、“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”为什么大家都没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？明确：为卡罗纳失去母亲而感到同情。4、“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。”哪几个动作最能反映“我”对卡罗纳的同情与关心？明确：从“我”的“放”，“贴”和“卡罗纳，别哭了”，让卡罗纳深切感受到“我”对他的同情与关心。5、“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”母亲为什么把“我”
9、推开了?“目不转睛”是什么意思?你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么? 明确：母亲推开“我”是不想让卡罗纳看到此情景再次想起他的母亲而伤心；“目不转睛”意为不转动眼珠地看；“我”从母亲那儿读懂了对失去母亲、遭遇不幸的卡罗纳应给予最大的关爱。6、我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。什么叫“恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的? 明确：突然或一下子明白了；“我”明白母亲是在用她的方式即推开“我”、目不转睛地望着卡罗纳来表达对卡罗纳的关爱。五、课堂小结虽然卡罗纳失去了最最亲爱的母亲，却得到了身边老师、同学以及同学家长的关心呵护。假如你也是卡罗纳的同学，你会如
10、何表达你的关心呢？或者，假如你就是卡罗纳，你感受到大家对你的关心，你想说什么？六、布置作业相信学习了卡罗纳这篇课文，同学们一定被深深感动了。这个故事出自一本名叫爱的教育的书，这是公认的一部“成长必读书”。书中以日记的形式，讲述了一个个关于爱的故事，每一个爱的故事里都有一颗少年高贵而可敬的心灵。相信通过阅读此书，同学们会受到人类全部美妙品德的潜移默化的熏陶和影响。课外读读这本书吧！同学间可以交流。 板书设计：教学反思：卡罗纳这篇课文很令人感动。从学生的朗读中就能感觉到。本堂课我以一段视频爱的奉献渲染气氛，引入本堂课主题爱。导入新课之后，我对字词、文章大意进展了梳理。然后让学生感受卡罗纳的悲伤。通
11、过找出重点句子，抓住【关键词】：p 语和不同形式的朗读，让学生进入卡罗纳的内心世界，设身处地去感受他的悲哀，为接下来关爱卡罗纳铺垫情绪。本堂课，我感觉整个教学环节思路较为明晰，但在某些细小环节上花的时间太多，比方请学生用自己的话说说课文大意，结果学生说了大概有5分钟。我在备课的时候忽略了这一点，所以导致在节奏上，前半节课很缓慢，后半节课又太仓促，今后我会不断改善进步。四年级上册卡罗纳教学设计3 教材分析p ：卡罗纳选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的宏大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地抚慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗
12、纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的宏大悲哀和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学目的：1、能正确有感情地朗读课文。2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：1、引导学生理解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。教学准备：学生课前阅读爱的教育有关资料；幻灯课件。设计理念：凭借简明的教学目的、简约的教学内容，简化的教学环节，到达真、纯、实、活的教学效果
13、；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求开展”的教学理想。教学过程：一、突显母爱情境导入1、板书：母亲请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？2、师：是呀，妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感谢之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。稍停顿可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了宏大的打击，他整天沉浸在悲哀之中。这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。板书课题，齐读【设计意图：让学生联络生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福；再通过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。】二、走进内心感受伤痛1、师：同学们让我们一起走近卡罗
14、纳，走进这饱含深情的字里行间。翻开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。要求：把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。2、交流感受：我体会到了一个怎样的卡罗纳，是从文中句子感受到的。伤心、可怜、痛苦、悲哀理解“号啕大哭”的意思。3、学习表现卡罗纳伤心的四句话。课件一起出示：1“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好似他自己也大病了一场似的。”2“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”3“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双
15、手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”4“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”、指名读感受最深的句子。、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等、渲染气氛，激情引读：音乐神秘园旋律响起是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他读第2句，再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他读第4句；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他读第1句；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。齐读句子【设计意图：用比拟经济的时间，最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。】三、身临其境体味关爱过渡：作者
