《我的专业成长故事 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的专业成长故事 (2).doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 我的成长之路 葫芦中学 龙承超一路风雨兼程，我的教师生涯已走过二十三个春秋，这一路上的故事说不完，道不尽，蓦然回首，万千思绪俱上心头二十三年前，1990年的秋天，我中师毕业，独自背起行囊来到保靖县堂朗乡木芽村，在那个荒芜、破落的木屋子里，我开始了教学生涯的第一站：三人一校的村小，抬头见瓦的教室，煤油灯下办工，自己捡柴做饭，课余陪村童游戏，周末随学生放牛，一边适应独立生活，一边学着教学，木芽村小的一年，收获的只是别样的乐趣与苦涩，却没有多少教学上的进步！ 一年后，1991年的秋天，我被调到堂朗乡螃海村任教，当年的螃海小学是堂朗乡唯一的一所片完小，偏僻落后，交通不便，去学区开会要走一天的路。同样
2、艰苦的条件：一人一小间木房，走廊上搭个灶，柴米油盐从家里带。在这里，生活单调，但却充实、快乐。因为偏僻，这里民风纯朴，学生好学，教师勤奋：学校不到20平方米的办公室里，八名教师每人一张办公桌，大家集体办公，桌上摆满了各种自制的教具和学生作业，办公室的壁板上挂着各种旌旗，奖状贴满一面墙，一个虽小、虽然简陋但却像模像样的办公室，充满了教学的气息。在这里，我开始学习写规范教案，开始与同事谈论教学、和学生分析难题，还时不时去听听别人的课，静静的坐下来研究教材。这一年，我所任教的四年级语文和二年级数学在学区统一考试中均获第一，这是我从教两年来最光辉的一页，它给了我极大的鼓舞，让我初步懂得什么是教学，什么
3、是荣誉，它激励着我更加奋发向上，走好走实从教之路。之后的三年，因为教学成绩突出，我被学区调到中心完小大岩小学。在这里，教学条件明显好了，教学气氛更浓了，学校定期开展各种教学活动，与同事之间的交流更多了，我有了更多的机会学习、锻炼，教学水平日渐提高，教学能力逐步加强。在大岩小学的三年里，我一直担任班主任工作，也曾担任过两年少先队辅导员工作，为学校组建鼓号队，组织每周的升降旗仪式，圆满地组织少先队活动。这三年，我曾先后被评为“优秀班主任”、“优秀少儿工作者”。这一切，为我今后的教师之路奠定了坚实的基础。1993年秋天，我回到家乡葫芦，在葫芦小学任教。在这里的10年，我的教学逐步走向成熟，葫芦这样的
4、大镇，教师多，学生多，学生素质高，对教师的要求也相应更高了，为了适应新的环境要求，不断提高自己的教育教学水平，我更加注重深入的学习，探索新教法，更新教学模式，一方面积极参加青年教师赛课活动，认真听课、评课，另一方面加强理论学习，接受新的教学思想，更新陈旧的观念，经过不懈的努力，我的教学水平不断提高，教学思想逐渐成熟，2001年，我参加成人高考，有幸被“吉大师院”录取，成为吉首大学师范学院在职教师脱产学习班的一员，圆了读大学的梦想。在吉大师院的两年里，我一边学习理论知识，努力提升学业水平，一方面注重收集|教学信息，吸收新的教学理念使自己的教学思想更进成熟。毕业后，我被调入葫芦中学任教。在新的岗位
5、上，我更加努力工作，适应新的环境，担当新的教育教学任务。在葫芦中学的10年里，我先后担任过四年班主任工作，任教过初中政治，初中地理，信息技术等多门课程。每一次的岗位转换，我都能全力地投入，热情地面对，很快熟悉所教科目，找到合理的教法，圆满完成教学任务，在这里，我的教学思想已趋完善，教学风格逐步形成。课堂上我努力将苗语与汉语相结合，巧用肢体语言，随机应变，创造活跃的课堂气氛，让“苗话”、“苗乡特色”巧妙融入教学过程的各个环节，激发学习兴趣，用个性美吸引学生，用人格魅力感染学生，我的课学生爱上，教学效果好。我也成为年级组里最受欢迎的老师。辛劳终有回报，我所任教的班级曾多次被学校评为“优秀班集体”我所任教的科目，多次在县级统一考试中获得优异成绩，我本人也被评为“优秀教师”、“优秀班主任”过往的点点滴滴记录着我成长的足迹，它让我欣慰，给我鼓舞，更坚定了我终生从教的决心。如今的我虽已年近“天命”，却依然以饱满的热情投身在教育教学的行列里，前进的脚步不会停止，拼搏的劲头还依旧十足，我原用一生的辛勤去跋涉我的教师之路！ 2013年9月5日
