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1、提高物理课堂教学质量的途径和方法 摘要： 在新的教育理念下，物理教学方法有了较大改进，课堂教学形式多种多样，但学生内在的智力因素并没有得到有效的开发和利用，导致课堂的随意性和课堂效果的低效性。要提高课堂教学质量就要提升教师的教育观念，改进教学方法，精心设计教学过程，注重课堂提问和探究教学的实效性，让学生能大胆质疑，让学生真正的成为学习的主人，同时注重教师有效的课后反思。 课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，教学过程包括教和学两个方面，教是通过学而起作用的。提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题。在实施素质教育的形势下，深入探讨提高课堂教学质
2、量的途径和方法，很有必要。 一、建立正确的教学理念: 由于受应试教育及历史遗留问题的影响，在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学生的“学”围绕教的 “教”转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格消失
3、了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。很显然这些已违背了教学的本质教学是为了更好地促进人的发展。因而，我们应倡导的现代教学理念是：教学是教与学的交往，师生互动双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 二、培养学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性： 物理来源于生活，它是研究生活中的一些现象，找出它们发生的原因及规律，并利用这些为人类服务。初中阶段的物理
4、更贴近学生生活，符合学生的认知特点，容易激发并保持学生的学习兴趣。 1、联系实际激发学习兴趣: 幼年时期，面对着千变万化的世界，我们有好多的好奇心和神秘感，觉得摆在我们面前的世界就是一个个的迷，我们总想试图把这些迷揭开，每当困惑在心底的迷被揭开，我们会倍感欣慰。物理课不是简单地揭穿这些谜底，而是要引导学生探索这些物理现象初步体验科学家们的研究方法，领略他们获得成功时的喜悦。 2、创设问题情境，唤起求知欲: 一出好戏，往往拉开序幕就引人入胜。一堂好课，往往一开始就能让学生津津有味。新课引入的好，能引起学生的注意，调动学生的学习积极性和主动性，激发思维活动。在讲授内容之前，通过演示实验、讲史料、生
5、动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。在物理课堂教学中，引课的方法很多，诸如故事引入法、讨论法、温故引新法、漫画引入法、实验引入法、讨论引入法等，但无论用什么方法，教者一定要紧紧抓住学生好奇心强、对新事物、新问题比较感兴趣这一心理特征，善于选择较为新奇的有趣的问题再经过巧妙的设计和安排，以强烈地吸引学生寻求答案，追求知识。例如：在复习电功、电功率时，为了联系实际培养学生节约用电、保护环境的意识，可用“地球1小时”进行引入：月日，将在全球举行这样一场名为“地球1小时”的熄灯接力活动，人们用黑暗的方式传递对光明的诉求。从
6、年仅澳大利亚悉尼一个城市实行，到去年全球数百个城镇加入，再到今年上千个城镇参与，年的个小时，经人类之手，黑暗在越来越多的城镇“降临”，地球的未来，却在黑暗的映衬下显出光明。“地球时间”最初的宗旨，是唤醒人们节约电力的意识，通过节约电力而减少发电造成的温室气体和其他污染物排放，减缓全球气候变化的影响。“地球时间”在应对气候变化方面率先实现了全球范围内的一致行动。这一活动具有示范作用，彰显出全球共同参与应对环境问题的意义，正如联合国秘书长潘基文就“地球时间”的讲话所说，“我们需要绿色的增长以惠及全人类，我们需要可持续的能源以获得一个对气候更加友好、繁荣的世界。 三、精心设计教学过程 ，提高课堂实效
7、性： （一）、有效课堂教学的关键在于备课。许多教师备课流于形式，主要是应付领导的检查，从而在课堂上教学层次不清楚缺乏明确的主题，教师对学生的课堂活动不能有效地引导和控制，全由学生的兴趣牵引，对学生的课堂活动不能及时进行归纳和评价。所以，要提高物理课堂教学的实效性，认真备课是关键。备好一堂课首先必须吃透课程标准、熟读教材、充分了解学生。其次要考虑让每个层次的学生在课堂上都有所得，既要备教法，又要备学法，教法必须服务于学法，学法指导必须根据学生的特点，有的放矢。一堂课分几个步骤，每个步骤又分那几个环节，哪些环节比较重要，哪些环节属低效无效环节，一定做到心中有数，精心设计，灵活增删。在确定有效的教学
8、方法和科学的教学设计的过程中，一定要突出知识重点和中心环节，要有解决重点难点的措施，必须是省时、有效；精心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题或讨论题，须做到有代表性，难易适中，必须保证学生有充分的考虑和讨论时间。 （二）、课堂提问应具有针对性和实效性。创新学习，来源于学生的“问题”意识，教师要善“问”，要善于引导学生质疑问难，指导学生解决问题。陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”善于发现问题，提出问题是一切创造活动的基穿课堂教学中有针对性的提出问题、设疑，能激发学生学习旺盛的求知欲，充分调动学生的观察、思维、想象能力，培养学生自主学习的意识，有利于学生学习情况的反馈，便于有的放矢地开展
9、教学。提高课堂教学提问的有效性，对提高教学质量有着重要的意义。在提问时要注意：1、设计问题精心构思，问题少而精，紧紧围绕教学目标，体现教学重难点，反映教学的目的要求。2、设计的问题难易适中，问题有梯度、广度和深度。对难度较大问题的设置，采取铺垫递进式，先易后难，保持活跃的思维，主动积极地学习。3、设计问题循序渐进，从学生已有知识出发，逐步到新知识。4、设计的问题要力争新鲜，能给学生带来意外的惊喜，激发他们的求知欲。5、教师提问语言准确，亲切和蔼，尽可能地运用物理学科术语。例如在学习“伏安法测电阻”时，引导学生：实验原理是什么？（欧姆定律I=U/R），如何设计实验电路图？在实验过程中有哪些注意事
10、项？如何选择电流表、电压表的量程？滑动变阻器的作用是什么？ （三）、及时反馈是提高教学质量的有效手段。课堂上学生的表情举止，无不反映出他们的内心世界。教师要迅速捕捉这些信息，并据此作出准确判断。通过恰当地提出问题，在刺激与反应中，有利于增强师生间的信息反馈，使学生不断提高获醛组织和评价信息的能力，从而提高学习的有效性并根据反馈信息调整教学。根据每节物理新授课特点与教学目标的要求来提供测试材料，组织测试。获得反馈信息的方式有：1、课堂提问通过提问获得学生接受效果的信息。在课堂教学中，对一些重点和难点知识，在教学中可用问答或思考题的形式，对全班或不同程度的学生进行提问，视提问结果来决定讲课进度和指
11、导的方法。课堂进度要服从学生能接受这个前提，盲目地赶进度是无效劳动。2、课堂限时练习-通过限时练习，小组同学交换检查，发现问题后小组内解决，然后进行反馈集中，教师再择其重点集中讲解。3、课外作业检查通过作业检查来获得学生知识掌握和应用情况的信息。学生作业不一定全批全改，但要能掌握各类学生的情况。对于个性的问题，个别辅导；对于共性的问题，要课上讲评。对于多数学生不清楚的问题，要重新讲解。4、课下座谈定期召集各种类型的学生进行座谈，通过面对面的交换意见来获得学生对自己教法评价的信息。这是一种重要的信息反馈方法。在座谈中，要虚心听取学生的意见，对于个别学生的偏见和误解，要和蔼地给以解释。只有你和学生
12、交心，他才会吐真言。融洽的师生关系是提高教学效果的润滑剂，要尊重学生意见，不尊重学生意见的教师，不是高明的教师 四、认真进行课后反思为提高课堂实效性打下良好的基穿 教学反思是一种有益的思维活动，是教师专业发展和自我成长的核心因素，美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长=经验+反思，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就是从写教学日记开始，并由此而成为著名教育家的。叶澜教授也提出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。”如何写课后反思：（1）、记成功之举 :将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次
13、清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革和创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时作参考之用，并可在此基础上下断地改进、完善、推陈出新。（2）、记败笔之处 ：即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。（3）、记教学机智 :课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。（
14、4）、记学生见解 :在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。（5）、记载教学设计:一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该
15、如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到了一新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。提高物理课堂教学质量的方法在教学过程中，我一般是“精讲多练”，即用“精”和“多”解决这一对矛盾。是教学实践中的一种新的教学思想，也是一种新的教学方法，很我的学生符合学生的认识规律，也符合教学过程师生双边活动的特点。能克服了教学中单纯“先生讲学生听”的弊端，有利于调动学生的学习积极性。所谓精讲，即把精华的内容，不但讲得深刻，而且讲得精彩，研究
16、精讲的教学艺术，不但使学生学到知识，而且在课堂教学中使学生在心理上得到一种美的满足和享受。我们物理教师要把学生必须掌握的，特别是不容易理解的基础知识、基本概念和基本定律，以精炼的语言，准确地讲授给学生。精讲不是少讲，而是好与少的结合。这是也我在备课中最为耗费心思和要着实下功夫的地方。所谓“多练”，是学生的练习要多一些，只有通过反复练习，学生才可能真正学到一点东西。多练的含意有三：一是指一定数量的练习；二是经常性练习，即“学而时习之”；三是多层次、多形式、多种方法的练习。“多练”实质上是使学生对所学的理论知识，在反复实践中巩固、深化。根据心理学的遗忘规律，新旧知识的前后干扰现象等，必须有目的有计划地安排练习，才能保证学生灵活而牢固地掌握知识。“练”的目的是利用一些练习题来让学生正确理解概念，掌握规律以及训练学生分析和解决问题的能力和技巧。因此，如何精选或设计一些有利于学生掌握知识和培养能力的练习题，在备课中应认真研究的问题。各位同行都明白，精选，尤其是设计习题
