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1、五年级下册语文工作计划标准范文一、教学要求1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3.有感情地朗读武松打虎的部分。二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三、教具准备生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。四、教学时间：二课时。第一课时教学内容：初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。教学过程：一、听写词语抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代
2、小说水浒传中的片段改写的。(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考练习”1的填空题。2.学生按要求自学。3.讨论交流。(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。(2)请学生说说是怎样填写“思考练习”1的。四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。指导学生理解：般是什么意思，
3、大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。第二课时教学内容：说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。教学过程：一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段二、指名说说每段的大意三、练习分清事情的前因后果1.挂出写有“思考练习2”的小黑板。2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。3
4、.全班讨论交流。(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。(原因：“三碗不过冈”。)(2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。(原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”-不相信有大虫。“就真的有虎，我也不怕。”-不怕老虎。结果：打死了猛虎。)(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。(原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“-打虎时用尽了力气。结果：“先下冈去，明早再来理会。”)四、指导有感情朗读1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。)2.学生自己练习。3.鼓励学
5、生当众朗读，对读得好的进行表扬。五、布置作业预习读写例话分清事情的前因后果。板书：一、进店(详)喝酒谈虎-神态二、上冈(略)心理活动老虎扑掀剪性格三、过冈(详)武松闪闪闪豪放劈跳掀无畏按踢打四、下冈(略)五年级下册语文工作计划标准范文（二）教学目标：1、知识目标：会写_个生字，会认_个生字，能正确读写“家禽”等词语。2、能力目标：有感情朗读课文，能根据注释理解词句。3、情感目标：了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重、难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教具准备：幻灯片学生准备：收集古代幽默小故事教学过程：一、谈话导入要是我问你，你会说话吗？一定有许多同
6、学不以为然，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走进一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢？请大家打开课本第10课杨氏之子(板书)。请同学们自由读一读课文，看看这篇课文与我们以往学习的课文有什么不同？我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是文言文，文言文是古代的书面语言，言简意赅。二、读通课文，读懂故事1、下面请同学们再读几遍课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺。现在
7、开始。2、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”3、结合注释，逐句理解课文。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。三、熟读课文，体会语言的妙处1、你认为课文中哪些语言精妙？精妙在哪里？你从他们的对答中体会到了什么？出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起
8、来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的鸟”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。2、你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？(1)“应声答曰”说明反映很快，不假思索。(2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。3、读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？(孔君平可能是神态很
9、随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。)结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。4、同桌分角色读课文，边读边想：孔君平听了孩子的话会是什么反应，把巨子补充完整。5、师生配合表演。6、指名表演。7、回忆我们是如何学习这篇课文的？四、拓展阅读同学们课下可以阅读世说新语中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。五年级下册语文工作计划标准范文（三）教学目标：1.通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。3.了解课文“童真童趣”的特点。4.有感
10、情地朗读课文。教学重点、难点：1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。1.大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？2.大家来读一读你了解的情况。3.打开书，预习生字。二、学生初读课文，并画出文中的生字。1.指名上黑板写出不认识的字。凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2.指名给这些字加上拼音。3.让学生读拼音节。4.正音、正字。三、理解词语。1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语
11、。3.查字典理解其它词语。4.出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。四、指导朗读。1.学生自由读课文，画出难读的句子。2.同桌互相学习，克服困难。3.教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。4.教师指导读难句。(1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。(2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。(3)我明白了世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。5.再练练难句的朗读。五、作业：抄词、读课文。第二课时一、引导学生自学。让学生默读全文，思考：1.课文围绕梅花发
12、现哪几件事？2.判断：课文围绕发现写了一件事。()课文围绕发现写了三件事。()3.小组讨论哪五件事？(1)我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。(2)我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。(3)在生物课上被老师罚出教室。二、深入重点段，揭示中心思想。1.让学生结合课题质疑。2.从第一件事中，你懂得了什么？3.从第二件事中，你明白了什么？(1)小组轮流读一遍，讨论。(2)发言。(3)打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？“我明白了世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？4.自由读第三件事，你体会出什么？5.通过你的朗读，读出这份天
13、真来。6.指名读这一部分，强调有感情地读。三.作业熟读这篇课文。板书设计：童年的发现梦中飞行人的进化地理课上胚胎发育生物课上驱逐迫害五年级下册语文工作计划标准范文（四）一、课题名称：草船借箭二、教学目标：1.知识与技能正确读写本科生字词了解故事起因、经过、结果，并用自己的话来概括朗读课文，自读自悟，体会人物性格特点2、过程与方法：情境教学法、阅读法、3、情感态度价值观激发学生阅读名著的兴趣三、教学重点：通过对故事情节的了解，体会诸葛亮的神机妙算。教学难点：通过具体语句感受人物的特点四、教学准备：时代背景五、教学过程设计：(一)导入1.聊故事，创氛围师：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“古典四
14、大名著”就是祖先留给我们的文化遗产。同学们，你们知道中国的“古典四大名著”是指的那四本书吗？举手回答生：红楼梦西游记水浒传三国演义师：没错，就是这四本书。其中啊，三国演义被称为智慧之书和谋略之书，谁来说说自己都知道这本书中的哪些故事呢？生：2.揭题师：刚才大家讲了“”这些故事，今天我们就一起进入三国演义中的草船借箭这个故事。(板书课题请同学们伸出自己的手跟老师一起写课题)3、齐读课题师：好，现在请大家用自己最洪亮的声音把课题读一遍!4、简介时代背景师：话说在东汉末年的时候，天下三分，曹操、刘备、孙权各据一方，其中曹操的实力最强。于是，在打败了刘备以后，曹操继续南下攻打孙权，准备扫平江南。为了抵
15、抗曹军，刘备和孙权决定联手，于是刘备派遣诸葛亮至孙权那里，帮忙出谋划策。故事就在这样的情况下发生了，想知道故事的内容是什么吗？赶紧把课文读一读吧!在读的时候看到注音的字多读几遍，不会的字问一下会的同学。想一想课文讲了一件什么事，你能用一句话分别把事情的起因、经过、结果吗？(二)初读课文，整体感知检查作业，请学生用一句话概括内容。师：大家说得非常好，那么现在老师想让大家从智慧和谋略的角度来给课文中的四个人物排一下名次。(最终无论其他人怎么排，诸葛亮都会是第一，引出诸葛亮是最聪明的)师：诸葛亮是最有智慧的，这是大家读了一遍课文以后达成的共识，非常好!这篇课文中写诸葛亮的地方很多，现在老师想请大家再把课文仔仔细细的再读一遍，把你认为写诸葛亮的智慧，写
