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1、什么样的老师才算得上名师即使没有听过名师的课，大多数教师也都听过名师的报告或是读过他们的著作，为什么他们的报告或者著作能够打动我们？是因为他们在谈到教育时，眼神中透出的光芒具有强烈的感染力；谈到他们的学生时的那种兴奋不已；他们走上讲台时，所有的劳累都离他而去，取而代之的是精神焕发。感染着我们的东西就是名师所具有的最重要的一个特点激情，这种激情来自于他的教育理想和对教育、对学生深深的热爱。今年82岁高龄的庄杏珍是1978年江苏省的第一批特级教师，桃李无数。她放弃了教育部的优厚工作，执意站在教学第一线，以教书育人为终生职业。在庄杏珍老师的学生中，不乏同样做了爷爷、奶奶的六、七十岁的老人，他们至今能
2、回忆得起庄杏珍老师的课，记得当时与老师的对答。而庄杏珍认为，“在我心底，我就是喜欢教书，喜欢和学生们在一起，对于教育，我一直都充满热爱。”如果说对于教育的热爱，是名师的共同特征的话，那么，名师的标准，首先就是要做明白之师对于所教的知识，老师首先自己要明白。景范中学的数学教师徐达娴告诉记者，苏州近年来，大力推行了素质教育，而素质教育解放的是学生，挑战的是教师。要让学生少吃苦，教师就要多吃苦，只有多吃苦，才能传道、授业、解惑。苏州教育部门也证实，从2007年起，苏州就开展了教师“把握学科能力竞赛”，要求教师做学生做的题目，弄懂弄通知识点，扎扎实实地把握好学科；在全省首创名教师名校长例会制度，打破名
3、教师、名校长、学科学术带头人“终身制”，请特级教师“观摩”特级教师上的课，更好地发挥其“师德的表率、育人的模范、教学的专家”的示范和引领作用；近年还开评教学“六认真”优秀教师，引导教师认真备课、认真上课、认真批改作业、认真组织测试、认真辅导、认真讲评等，规范教学行为。开展苏州市指导学生自学先进教师评选活动，引领教师把学习的方法教给学生。徐达娴老师正是在这样的背景下，坚持精心选择作业，认真记录学生的作业情况，抓住典型问题，引导学生举一反三。她对学生强调：“分数不是练习的目的，发现错误、分析错误、纠正错误才是练习的真正意义。”作为数学奥林匹克一级竞赛教练员，徐达娴辅导的学生有多人在江苏省数学竞赛和
4、“希望杯”数学竞赛中获得省、市一、二等奖。名师的标准，还应该是明辨之师现在各种“新理念”、“新方法”层出不穷，作为老师，首先要有判断的能力，哪个是真正的“新理念、新方法”。草桥中学语文教师高妍薇为了不让学生死读书，让他们享受学习语文的快乐，合理运用现代化教学手段和可利用的资源。比如在教授苏州园林的时候，她把学生带到园林中一起体会它的“自然之趣”。在教授名著西游记的时候，就利用学生读过这本书的优势，让学生自己“说书”，介绍情节。收到了很好的教学效果。苏州教育界人士告诉记者，现在苏州的老师更加注重考虑自己每次教学行为的价值、更加关注如何用更生动更形象的方法和理念与学生沟通。名师们普遍认为，教学时间
5、不在长短，作业量不在多少，而在是否有效的观念。苏州中学的“主动学习模式”，苏州市第十中学和太仓高级中学的“研究性学习”，苏州市实验小学的“发展性课堂教学模式”，吴江的“有效教学”等一批“以学生为本”的教学方法使得教学更加生动、更加科学，更加有效。苏州的名师还应该是明天之师让学生看到明天，因为他们是明日世界的主人；自己也要着眼于学生的明天。苏州外国语学校发动全校学生、家长参与评选“感动校园十佳教师”，颁奖典礼感人至深；苏州市实验小学今年将毕业典礼放在了苏州人最尊崇的文化圣地文庙，让学生与经典同行、与圣贤为友，这些名师名校长认为，教师要对学生的明天甚至终身负责，而不仅仅是考上大学的这一个瞬间。木渎
6、高级中学的陈允飞就是位非常会鼓励学生的老师，他常跟学生们说：“不要以为第一是遥不可及的，人只要努力就有成功的机会。”陈允飞还推荐学生们看艺术人生节目，“人们往往只看到艺术家们的功成名就，很少看到他们不为人知的艰辛与奋斗，所有的成功都不是凭空而得的，要达到常人达不到的成就，做到常人做不到的事，就要付出比常人多得多的努力。”去年，陈允飞带领学生与来自世界各国的参赛者们同台比赛，并获得了第19届国际生物奥林匹克竞赛金牌。如今，只会抓分数的老师和校长在苏州没有了地位。因为，名师的新标准正在这座城市里发生着潜移默化的变化。成为名师的途径有哪些一名以关爱学生、发展好学生为己任的教师，一定是一名师德高尚的教
7、师，发展好了学生也发展好了自身；一名以关注教师成长，发展好学校为己任的校长，一定是一名会抓师德师风、善于管理的校长，发展好了学校也发展好了自身。这是苏州的老师和校长们在实践中不断地学习和接受得到的新的教育观念。在名师名校长的成长轨迹中，我们发现，要成为名师，必须从师德师风入手改变，也必须从严谨治学开始修炼自身。师德的核心就是热爱学生，如果学生普遍喜欢上某位教师的课，那么这位教师一定在师德师风方面是很优秀的；如果一个学校的学生普遍喜欢上学，普遍喜欢自己的老师，总是很愉快的学习、作业，那背后一定是有一名好校长。在江苏省苏州第十中学，记者遇见了数学教师赵志清，他今年所带的毕业班中，学生是这样评价他的
8、：“他不仅是我们可敬可爱的老班，还是一位温厚而睿智的长者。他话虽不多，但我们能从他从容、儒雅的一言一行中学到为人处事的智慧。”赵志清只是众多苏州老师中的一个代表，而他背后，苏州的各级各类学校正在将师德师风在教育教学管理过程中具体化、形成一整套切实可行、行之有效的制度和措施，普遍组织了“家长开放日”，建立起学生、家长、学校沟通的桥梁，现在，学生、家长反映教师体罚学生的情况少了，理解教师、学校的多了。严谨治学就是要求教师带好班、上好课，不断提升专业能力。记者了解到，景范中学创办了全省首个“教师发展学校”，提出了“让教师以敦厚的德行品质启迪学生成人；精湛的业务技能引领学生成才；独特的人格魅力激发学生
9、潜能”的办学理念；江苏省苏州第十中学连续三年推出三位特级教师，研讨特级教师的师德师风、教学教法，用身边的典型带动教师的发展。“现在的学校像学校了，老师像老师了，学生像学生了”，苏州人对教育的满意度越来越高。而终身学习在苏州的老师群体里也早已经不再是口号，可以说，所有的名师几乎都是终身学习的实践者。这也是他们成功的关键因素之一。苏州中学英语教师邵磊读大学时养成了阅读英语原著的习惯，平均每个月要看完两本英文小说、传记或非文学类的读物。二十多年坚持不懈，不但打下了良好的语言基础，而且积累了较丰富的人文、科学知识。“我把提高自身素养也当作教学工作”邵磊道。做名师，更要求老师不但是研究者，也是实践者。应该注重解决实际问题和应用。苏州旅游与财经高等职业技术学校的陈兆芳根据课程改革的精神，改革以考试成绩为主的单一的课程评价方式，在专业核心课程中建立起一套重视学习过程评价、强化综合实践能力考核为主的考核评价体系，广泛采用笔试、口试、成果演示、自评、互评、师评等多种评价方法，收到了显著的成效。苏州的教育界人士认为，培养名师不是苏州教育的最终目的，其目的是让每一位教师都能够朝着优秀的方向发展，而名师就是那个扛着旗子走在前面领路的人。名师成长之路，苏州还在不断地探索与发掘。
