《江南的冬景学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江南的冬景学案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、江南的冬景导学案学习目标：1、知识与技能：结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系；学习文章借景抒情、情景交融的写作特点；品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言。2、过程与方法：学习自主、合作、探讨、探究的学习方式。3、情感态度与价值观：培养热爱家乡的思想感情。学习重点：目标1学习难点：目标3一、课前预习1、文学常识郁达夫（1896-1945）, 原名 ，字 ，浙江富阳人。现代小说家、散文家。1921年完成其处女作短篇小说 ,1923年写小说 和 ，这是他创作发展的高峰。其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。有达夫散文集达夫游记等。2、给下列画线字注音煮茗 涮羊肉 蛰居 间或 曝背 铭刻
2、 闽粤 丰腴 乌桕 赭 槎桠 远阜 恣意3、思考题1、所谓特征，是指这一事物区别于其他事物的标志，即事物的独特之处。景物描写也应该写出对象的特征：晴天丽日、和风习习是一种特征；西风猎猎、风雨凄凄又是一种特征。那么，郁达夫描绘的江南冬季，其总体特征是什么呢？（本文是一篇写景散文，作者从各个角度描写了江南的冬天，绘出了一幅江南暖冬的水墨画。作者从自己的感受出发，把自然界的客观色彩江南的冬景，与内心的主观色彩可爱、明朗、美丽、迷人，自然地融为一体，全文紧扣“可爱”二字，以情驭景，情景交融、物我合一，表达了作者对江南冬天的自然风光的赞美之情。）2、散文，讲求“形散而神不散”。所谓“形散”，一般是指取材
3、广泛，结构安排灵活；所谓“神不散”一般是指散文主题集中、写作思路确定。“形散而神不散”是散文写作的灵魂，好的散文应当是“形”与“神”的对立统一。本文是一篇写景散文，它又是如何体现“形散而神不散”的特点呢？（本文是一篇写景散文，作者从各个角度描写了江南的冬天，绘出了一幅江南暖冬的水墨画。作者从自己的感受出发，把自然界的客观色彩江南的冬景，与内心的主观色彩可爱、明朗、美丽、迷人，自然地融为一体，全文紧扣“可爱”二字，以情驭景，情景交融、物我合一，表达了作者对江南冬天的自然风光的赞美之情。）二、导入三、文本研习（一）请学生分别朗读课文前四段，讨论其中蕴含的“信息点”。1、作者要写“江南的冬天”，为什
4、么先写“北国的冬天”？（1）作者写北国冬天的时候，选取了哪些细节？这些细节的表现流露了作者什么情感倾向？（2）作者在写江南的冬景的时候，选取了哪些细节？这些细节的表现流露了作者什么样的情感倾向？2、作者为什么对江南冬日的印象特别深刻？3、作者所说的“江南”的地理概念是什么？4、作者在细说江南冬景之前，为什么要提到闽粤的冬天？（二）朗读第5、6自然段，体会作者运用细节描写的表现力。1、作者选取了哪些细节？为什么选取这些细节？2、作者所描写的这些细节与下面所写的“散步”有什么关系？“景”与“人”是如何衔接的？（三）小组讨论交流课文的710段，体会作者的写作风格。1、作者在细说江南的冬景中，选取了哪三项内容进行着力表现？2、作者的表现视角有什么不同？3、作者的表现手法有什么不同？四、总结五、当堂反馈训练与检测P100第1、2、611题。3
