四年级上语文复习教案

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1、四年级上语文复习教案 复习掌握本单元所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字,进一步培养正确使用汉字的能力。一起看看四年级上语文复习教案！欢迎查阅! 四年级上语文复习教案1 教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解人物外貌、语言和动作描写对刻画人物性格的作用。 、感受爱因斯坦谦虚、慈爱及小女孩率真、可爱的品质。 4、培养自己良好的生活和学习习惯。 教学难点: 1、在一言一行中体会人物的特点和品质。 2、想象、补充人物之间的故事细节。 3、走出故事,观察、评判自己身边相应的人和事。 教学过程: 一、引入 1、回忆课文大作家的小老师,大作家学到了什么 2、

2、今天看一位大科学家和他的小老师，出示课题。 3、质疑:爱因斯坦从小女孩的身上又学到了什么 二、感知 1、爱因斯坦的伟大,简介。 2、两人身份有如此大的差距，又能发生什么故事呢 3、文中爱因斯坦和小女孩主要相见了几次 三、细读 1、相撞（第-自然段)。 谁撞上了谁撞上后各自的反应(如果你是爱因斯坦如果你是小女孩)。 爱因斯坦抱歉：宽容、慈爱。 爱因斯坦长什么样子他的打扮和穿着如何 “童话故事书里走出来的”,小女孩的心里会想到些什么 小女孩回家后把碰到老人的事告诉了父亲，简单复述。 父亲肯定的判断要说出一个人的个性特点，写话也要抓住人物典型，这样才能一目了然，尝试列举。 小女孩纳闷的心理,她心目中

3、“最伟大的人”应该是什么样子的 那个“糟老头儿”,是不是最伟大的人呢 2、相遇(第4-5自然段)。 第二次相见，那老头儿变了吗（仍是仍是） 爱因斯坦的话：谦虚。 小女孩直率的反问，一般人听后会有怎样的反应 爱因斯坦的反应,体会其宽容、慈爱、惭愧、幽默、亲切。(神态、动作、语言模仿) 口语表达:小女孩“一口气”说出穿戴要领。 爱因斯坦说的“也许能”含义:改变自己有难度,但也要努力去改变。 小结:小女孩的心中,爱因斯坦是不伟大的。 过渡:爱因斯坦到底有没有记住那些穿戴的要领呢 3、相邀(第-7自然段)。 爱因斯坦的等待(有目的),他心里在盘算着什么 小女孩吓了一跳，与第一次相见比较。 “你比昨天年

4、轻了20岁”，话中包含的意思。（此时爱因斯坦与小女孩先前印象中伟大的人物形象重合了) 由穿戴到工作室的转折。工作室里是如何“一塌糊涂”的乱，推测看到“乱”的感受与反应。 想象小女孩怎样“手把手”地教爱因斯坦放东西和布置房间。 后来,小女孩每天又去工作室做什么 4、相识(第自然段)。 释疑：两人在一起谈什么(相互帮忙)。 “给”与“拿”的关系，这样都是快乐的。 现在小女孩还认为爱因斯坦不伟大吗(替小女孩说出她由衷的话语) 补充阅读并小结:爱因斯坦是“最伟大的人”。 四、总结 1、小老师都教给了大科学家一些什么小老师自己又有哪些收获 2、在不断交往中越来越清晰地认识一个人，包括自己。 五、拓展 、

5、我们学过之后的收获。 要穿戴整齐,布置整齐，参照中小学生守则和小学生日常行为规范。(师生自查自纠) 虚心听取别人的意见和建议。 乐于助人。 2、你的家长、老师、亲戚和朋友有没有一些不足,你要发现了会怎么去对待 3、希望你们既做一名优秀的小学生，又做一位了不起的小老师。 六、作业 、小女孩的母亲见过爱因斯坦之后回家,会和小女孩说些什么 2、如今,文中的“小女孩”已经84岁了,如果她来到我们校园,大家该怎么欢迎她 板书设计： 21 爱因斯坦和小女孩 教穿戴、放东西和布置房间 爱因斯坦(谦虚、慈爱） (率真、可爱)小女孩 四年级上语文复习教案 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内

6、容。 2学会生字新词，能用“一面一面”、“只好”造句。 3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。 教学重点: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 2感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。 教学难点: 1能用“一面一面”、“只好”造句。 . 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。 教学过程： 一、复习导入 1.这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。 2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面(三次) 过渡：今天,我们就从这三次见面中去

7、看看爱因斯坦是个怎么样的人物。 二、第一次见面 1. 请同学们默读13自然段,去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢(指名回答) .出示:“蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢 （1） 他为什么不刮胡子呢为什么头发蓬蓬的呢联系我们生活中怎样的人才会这样呢原来他很不注意自己的形象。我们可以概括为“不拘小节”。(板书：不拘小节） (师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗可能不会相信，通过对胡子、眼睛

8、、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。让我们再来读一读这段话） （2) 爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢(引导学生回答,他可能思考问题太认真、太入迷,以至于忘了换鞋子。) 3. 真是一个爱思考的人呢在第一次见面中,还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢（指明回答) 4. 出示:他一边埋头走路,一边像是在思考什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，小姑娘,是我不小心。”说完，又低头向前走去。 (） 什么是“一边一边”呢就是同时进行两个动作。同学们，你们平时走路的时候会思考学习上的难题吗不会,他可真是爱思考!(板

9、书:爱思考） (2)我来请一位同学读一读爱因斯坦说的话。读的真好,你抓住了“友好地”这一提示语。被撞后的爱因斯坦还如此有礼貌，可见他是一个什么样的人呢（宽容、平易近人) (）被撞后的爱因斯坦道歉后立刻低头向前走去,他急着干嘛去啊哦,他又沉浸在自己的思考中了,他真是爱思考,舍得不浪费一丁点时间。 过渡:小女孩回到家后,她的父亲听了这件事后是如何评价爱因斯坦的呢“你今天撞着了当今世界上最伟大的人!” 5 小女孩觉得爱因斯坦伟大吗（不伟大) 出示:女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢 (1) 谁能用陈述句的语气来说一说这句话呢 （2） 在小女孩的眼里，他只是一个连衣服都穿不

10、整齐的“普通人”。 过渡：那么爱因斯坦会觉得自己伟大吗下面我们自由地来读一读4-6自然段，看看爱因斯坦是如何评价自己的。 三、第二次见面 1 请两位同学来分角色朗读,一位同学扮演爱因斯坦，一位同学扮演小女孩。老师来念旁白。其他同学一边听一边思考爱因斯坦是个什么样的人呢我们要向爱因斯坦一样爱思考哦! 预设学生回答 (1) 爱因斯坦明明是个伟大的科学家,但却不觉得自己伟大。他很谦逊诚恳。（板书:谦逊诚恳) （2) 在小女孩的眼中，任何人都只是身边的普通人，想到什么就说什么,这都是天真无邪的表现。 （3） 然而成熟的爱因斯坦也跟着小女孩“胡闹”。出示:他低头看了看自己的装束,两手一摊，肩膀一耸,冲小

11、女孩做了个鬼脸:“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”提问：通过这一系列的动作描写,我们能感受到什么呢(调皮、友善)(板书）也感受到了爱因斯坦对小女孩的喜爱。 . 提问:找一找第二次见面中用了哪些笔墨来写爱因斯坦不会穿衣服呢 出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头思考。 (1)衣衫不整是怎样的呢引导同学们用第一次见面时的外貌描写来陈述。 （2） 一面踱步一面埋头思考。爱因斯坦真是一个爱思考的人。将“一面一面”与“一边一边”联系起来理解,都是表示两个同时进行的动作。请同学们联系生活也来试试造个句。 （师:为什么在这里不进行详细的外貌描写了呢如果再写,就和上文重复了。在这

12、一部分作者抓住了爱因斯坦的一系列小动作来突出他不拘小节、爱思考之外的友善和调皮。) 过渡:爱因斯坦虚心地像小女孩请教穿戴要领，他只是随便问问的吗不是，他真的去做了,我们来看看他们第三次见面的情况。 三、第三次见面 小女孩对爱因斯坦说的穿戴要领有用吗(有用) 出示：“小姑娘看见他的时候简直吓了一跳,他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴的整整齐齐。”提问:从这我们可以看出爱因斯坦不仅友善、调皮,而且真的去认真听取了小女孩的话,他真是善于听取别人的意见。 2. 请同学们呢快速浏览课文第自然段,读一读爱因斯坦和小女孩的对话,想一想这两个人仿佛是什么样的关系啊(朋友) .一个严谨的科学家能和一位天真可

13、爱的小女孩成为朋友,可见这位科学家非常的友善、有童心,同时也可以看出爱因斯坦对小女孩的喜爱。 过渡：就因为爱因斯坦保持着一颗童心,所以他们两成了好朋友,这极大地引起了小姑娘的母亲的好奇心,她不知道一个伟大的科学家和一个普通的小女孩有什么共同话题。 四、总结延伸 1. 爱因斯坦和小女孩聊些啥呢 出示：“她教我怎样穿戴，怎么样放东西和布置房间。我呢,什么也帮不了她,只好教她做数学作业。” 提问:什么是“只好”呢就是除此以外什么都不会做了。可爱因斯坦真的什么都不会做了吗不是的,因为他非常的谦虚。 2.小女孩的母亲之所以好奇是因为把爱因斯坦看成了一位伟大的科学家。学了这篇课文后，你觉得爱因斯坦伟大吗(自由发言，言之有理既可) 师：同学们说的都很对,爱因斯坦是伟大的,但不是因为他是一个有杰出成就的科学家。而是因为他身上闪闪发光的品质，他爱思考、生活不拘小节;他谦逊诚恳、友善调皮，拥有一颗童心;他善于和小朋友相处，十分喜爱小朋友这些品质让他变得伟大。 .这是一篇写人的文章,旨在通过爱因斯坦和小女孩的相处过程来体现爱因斯坦的伟大之处。在我们平时的写作中我们也可以学习作者的写好,通过一些外貌、动作、语言描写把人物写得更加生动形象。 五、布置作业 . 完成补充习题 2. 课后多读读一些写人的文章。