大班入园活动教案20篇.docx

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1、 大班入园活动教案20篇第1篇教案 在教学工开展教学活动前，时常要开展教案预备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应当怎么写才适宜呢？下面是收集整理的大班主题优秀教案入园，盼望能够帮忙到大家。 目标： 1、加强幼儿体能训练。 2、练习幼儿身体协调性。重点指导：加强幼儿躲闪及敏捷力的培育。 一、生活活动： 1、接待幼儿入园：提示幼儿主动和教师打招呼，加强晨检工作。 2、进餐：提示幼儿进餐时的正确坐姿。提示幼儿进餐时不要把饭粒掉到桌子上。 3、提示幼儿多喝水，以免上火。 4、提示幼儿参与各种活动后要准时洗手。 二、活动区活动： 1、合作天地：搭建“将来小学校” 2、“蜡笔

2、屋”：利用废旧材料制作小礼物，给幼儿园留作纪念。 3、“馋嘴屋”：开张后重新接待客人，留意礼貌用语。学习简洁的算账的方法。 4、把你的聪慧用出来：让幼儿选择有兴趣的活动材料进展科学试验。（斜面赛车、水的张力、小喷泉、火箭炮等。） 5、奇异的数：进展加减法的练习。 6、快乐一课：情景表演“小学校”。 7、表演区：自编舞蹈。 重点指导： 1合作天地：利用大型积木让幼儿凭想象搭建“将来小学”提示幼儿学校里应有各种场所，如：教学楼、餐厅、体育馆等。 2蜡笔屋：主要让幼儿利用废旧材料制作作品，如小纸盒人，小汽车等。让幼儿学会多动脑筋。 三、训练活动： （一）活动名称：主题活动我要上学去之数学奇异的”数

3、（二）活动目标： 1、培育幼儿对数的兴趣，在嬉戏中，让幼儿用拼、摆、组等方法操作，复习10以内数的加减运算训练。 2、提高幼儿的抽象思维力量及动手操作力量。 （三）活动材料： 1、小汽车挂牌，牌上写有若干道计算题。 2、数字卡110。 3、大树挂图，苹果卡片，铅笔。 4、10以内加减法的练习题活动卡。 （四）活动过程：以嬉戏的形式进展。 嬉戏： 一“把小汽车开回停车场” 让幼儿自选一辆“小汽车”凭车上的加减法把它们开会停车场。嬉戏可以进展屡次 二“粘果子” 让幼儿在果子上自编数学题，但必需题的结果与大树身上的号码全都。 三“组装机器人” 出示“机器人”复习图形，幼儿发觉其中的神秘后，让幼儿也自

4、己组装“小机器人”。 完毕：“机器人”要送幼儿礼物，要求幼儿完成后其次天肯定要教回教师。 四、户外活动： 第2篇教案 设计思路： 对幼儿来说，感知是才智的门户，操作是才智的源泉，嬉戏则是才智的引航员，“儿歌” “嬉戏”式教学是最受幼儿宠爱的教学形式和方法，是塑造幼儿数学认知的最有力杠杆。幼儿思维活泼，兴趣广泛，他们对数内在含义有了肯定的认知根底，对于那些枯燥的数易学易忘，并带有很大的兴趣颜色。鉴于这一点，设计了一种“诗画”数学嬉戏，将枯燥的数字通过变形、组合成好玩的象形图案，并配以趣味的儿歌，让幼儿在边玩边学中发觉数与数、数与式之间的联系，体验数学活动带来的乐趣。 活动目标： 1、通过规律推理

5、，发觉数与数、数与式之间的联系。 2、培育幼儿观看记忆、思维概括及推理联想力量。 3、在嬉戏中体验数学活动的乐趣。 活动预备： 教具：魔术师的诗画内容、放大座位票一张、数图娃娃两张、视频展现仪。 学具：座位票人手一张、数图娃娃人手一张、笔。 活动过程： 一、诗画导入，变数入宫。 1、诗画导入。 师:今日有位神奇的客人来到我们小朋友中间，你们想知道他是谁吗?师：他有什么特别的地方吗? 2、变数入宫。师：哦，原来他是由很多数字组成的，你能找出这些数字藏在哪里吗?(教师将幼儿说的数字写出来。并请幼儿说出各个数字代表魔术师的哪个部位。) 二、看票计算，对号入座。 1、出示座位票，讲解要求。 师：现在魔

6、术师带大家去嬉戏宫，每人都有一张座位票，但没有告知你们是几号，只在上面画有一些标记，如=1，=2，请你们看看、数数算算，它们合起来是多少?就是你的座位号。如：=1，=2 =() 2、幼儿计算，对号入座。 3、师生评价。(视频展现仪评价。) 师：你是怎么得出座位号的? 三、观看数图，查找规律。 1、出示一张数图娃娃的图片，观看叙述。师：魔术师要开头变魔术啦!师：数图娃娃是由什么组成的啊?(由图形和数字组成的。)师：这些数字之间藏着一个隐秘，看看帽子和耳朵之间有什么隐秘?(引导幼儿发觉数字之间的分合关系。)教师小结。 2、出示另一张数图娃娃，观看叙述。 3、幼儿嬉戏。 4、师生评价。 四、趣味嬉戏

7、，对应记忆。 嬉戏规章：给幼儿30秒快速记忆数图娃娃的外型特征，然后请幼儿背转身，教师问表示各部位的各种外形。如：帽子三角形，鼻子菱形，大圆头，小圆眼睛，半圆形嘴巴，长方形耳朵。反复两次，可加快速度，以增加嬉戏的趣味性。 第3篇教案 目的： 1.通过在嬉戏中对人和物的猜测，让幼儿学会熟悉人物要从他的特征开头。 过程: 一、规章： 1、由嬉戏主持者确定一个物件或一个人，告知参加者它所属的范围，由参加者提问。 2、参加者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以“是不是“的句式发问。主持这只能答复“是“或“不是“。 3、参加者对物或人的直接提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的

8、嬉戏完毕，进入下一轮。 4、猜对者可作为下一轮嬉戏的主持者。 二、教师示范当主持者：“我想到的是一个水果。“(幼儿问特征)“你问的是它的果肉还是果皮?“是的/不是“(幼儿直接对人或物发问时) 不是，已经直接问过一次了(教师要留意提示幼儿还有几次可以直接提问的次数，以此培育幼儿养成规律思维的习惯。)猜对了。(以此类推。) 三、两人或多人一组，分批开展嬉戏， 教师观看指导。 留意： 1、嬉戏规章阐述时，教师可举例说明。 2、当幼儿想不出问题时，教师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面 发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法连续提问，则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。 3、

9、主持者想到的人货物要贴近生活的，参加者熟知的。 4、当幼儿遇到阻碍时，教师要对前面发问过的问题进展总结，帮忙幼儿简洁的推理思维。 活动反思 这是一节综合活动的语言活动，本次活动采纳的形式是本着幼儿在前，教师在后，幼儿观看想象在前，教师指导在后。我盼望孩子们依据自己的观看去了解每个同伴的特征，依据这些特征去猜想出自己的同伴。从而提高幼儿的观看和推理力量。 1、富有创意的题材 本节活动题材选择新奇且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会相互地观看，但是孩子之间的观看和成人对幼儿的观看又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢?通过这次活动就可以得到表达。这是都是幼儿日积月累的阅历，因此这节课不但

10、检测到幼儿的平常观看力量，而且形式还特殊的新奇。 2、竞赛形式开展，内容丰富多样 在整个活动中，我先以嬉戏做为导入，提高了幼儿的参加热忱。实行嬉戏的形式，很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采纳竞赛的形式进展，形式很新奇，富有挑战性。而且在题目的设置上我采纳了从各个方面进展，如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采纳不同的形式才使活动不是那么的单一，而且当由于坏习惯幼儿猜想出来时候，我们还采纳集体订正，提示幼儿这样的行为是不正确的。 3、幼儿兴致高、充分表达幼儿的主体性 活动完毕后，孩子们和我好像都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好许

11、多，孩子们的参加性很高，活动中对幼儿的引导很放开，譬如：题目自己自由选择，该赐予幼儿充分表达想象的时机，在整个过程幼儿始终处于主导地位，孩子的主体性得到了明显表达。由于这节也是一节开放式的活动对教师的随机应变力量要求很高，要求教师在平常要擅长抓住孩子的每个细节，了解每位幼儿的特点，这次活动无论对于教师和幼儿都是一次挑战。 第4篇教案 设计思路： 大班最终阶段，孩子们对上小学和做小学生的愿望特别剧烈，于是我们开展了幼小连接主题我要上小学的主题活动。在参观小学的过程中，孩子们发觉了很多小学和幼儿园的不同，他们能如数家珍地一一排列，于是我顺应的孩子的兴趣，设计了这节学习活动：参观小学-幼儿园小学对对

12、碰。 活动目标： 1、进一步了解小学的特征，提高幼儿的观看、分析力量。 2、进一步激发上小学的愿望。 活动重点与难点：用完整连贯的语言表达小学与幼儿园的不同。 活动预备： 已参观过小学，幼儿记录的幼儿园与小学的不同，邀请一位小学教师、几位小学生，参观小学DV教学课时：30分钟训练 理论依据： 活动目标的设定从幼儿的实际需要动身，幼儿有较为丰富的阅历积存;教学内容的选择适合幼儿当前进展需要;教学过程的设计，能引发幼儿生动活泼、乐观主动的活动，促进幼儿自主探究与思索;活动既符合大多数幼儿的进展水平和需要，又顾及幼儿的个体差异，使每个幼儿都有进步和胜利的体验。 活动流程：回忆阅历-幼儿园小学对对碰-

13、沟通互动-活动延长 活动过程： (一)回忆阅历 1、师：前几天，我们一起去参观了试验小学，你印象最深的是小学里的什么地方? 2、幼儿阅历叙述。 3、师：教师把试验小学拍下来了，我们一起来看一看。 4、观看DV。 5、小结：试验小学里有这么多的教室，它们都有不同的用途。 (二)幼儿园小学对对碰 1、师：我们发觉幼儿园和小学有许多不同，今日我们就来做个幼儿园小学对对碰的嬉戏。 2、幼儿拿着自己的记录纸介绍。 校门口对对碰：幼儿园校门没有小朋友值勤，小学门口早上有小朋友值勤。 作业对对碰：幼儿园是没有回家作业的，小学是有回家作业的。 书包对对碰：书包里的内容不同课桌椅对对碰：幼儿园几个孩子围在一张桌子上，小学生每人一张桌子。 操场对对碰：幼儿园的操场没有跑道，小学的操场有跑道。 食堂对对碰：幼儿园孩子在班级里吃饭的，小学生在食堂里吃饭的。 穿戴对对碰：幼儿园孩子穿自己的上幼儿园，小学生要每天穿好校服、戴好红领巾或绿领巾。 厕所对对碰：幼儿园男孩女孩在一起的，小学里男女分开用的。 3、教师依据幼儿讲的内容在展现板上分类。 4、教师补充和提升。 (三)沟通互动 1、师：今日，我把小学的教师和同学也请到了我们班，大家欢送。 2、师：你们还想知道哪些有关小学的