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1、将缣比素 新人如故 浅谈中途接班 道路越是泥泞难行，越是能留下深深的足印。回首匆匆五年班主任时光，无法忘怀的是哪一颗颗焦急等待重新获得关爱的心，无法忘记的是那段中途接班的岁月。中途接班者被戏称为“后妈”，“后妈”难当已经成为人们的思维定势，而作为男性的我对于“后妈”的身份，更是倍感尴尬。尴尬之余，思虑万千，如何让自己在最短的时间里融入这个班级呢？怎样才能当好这个班的班主任呢？怎样做到让学生有种“将缣来比素， 新人依然如故”的感觉呢？这些都是我们值得考虑的问题。下面仅就本人的实践，谈几点粗浅的认识。1.融入是前提故事一：“我要打，给我来打”一阵阵喧闹的争吵声。我的神经被绷紧，大跨步向宿舍赶去。只
2、见大家争得不可开交，看我进了宿舍，班长向我汇报“老师，今天是我们班主任结婚的日子，我们想给他送去全班的祝福”我心中一愣，我不是刚结过婚么？后才反应过来，他说的是前任班主任李老师，而此刻我在他们心目中此时的位置还只是 “老师”，心理落差陡然产生。于此同时我感触更多的是，大多数学生对前任班主任的思念和不舍。对此，我没有嫉妒，并且针对学生对前任班主任的依恋进行大加赞赏，说老师有你们的祝福一定会更加幸福。对学生的真实情感的行为表现，作为继任者的我更应该感到欣慰，教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。”让孩子和自己的 “亲妈”断绝来往，第一时间就去接受
3、你，从感情上说学生很那接受，因为他们有“先入为主”的心理，加之“失去的才是最宝贵的”，他们对新班主任更加挑剔，特别是遭新班主任批评的学生更会产生“今不如昔，新人不如故”的感觉。在这样的班级中工作，学生会不自觉地拿前后班主任进行对比。就实际情况而言，新班主任面对的班级已非“一张白纸”。不管原班主任工作长短，必将会留下印记；而不同的班主任有不同的工作方式，这样学生自然会进行比较鉴别。每个班主任，都会有自己的治班理念，有自己的方法，前后必然会造成一定的冲突。聪明的做法是和他们一样去爱你的前任。学生去看望她，你不要阻拦，学生赞美她，你不要妒忌，而且你要做得比他们还要好。因为只有心胸开阔的人，才能赢得学
4、生的喜爱。就这样，慢慢地让学生在细滋慢润中体会到你对他们的爱。 2.尊重是关键孟子说得好：“爱人者，人恒爱之；敬人者；人恒敬之。”（孟子离娄下）尊重不仅是一种礼遇、待客之道，也不仅仅是点头哈腰、鞠躬致礼；更不是以享受到的待遇来衡量的。现代教育的一种新理念“尊重教育”，这是素质教育思想的一个主要内容，也是一个民主、平等、开放的社会当前和未来发展的必要条件。“尊重教育”的内涵是：教育者要尊重教育和教学规律，受教育者要尊重知识和学习规律；教育者要尊重教育对象身心发展的特点和规律，尊重其人格及个性发展，受教育者要自我尊重，要在一个相互尊重的氛围中生动、活泼、愉快地发展；教育者和受教育者相互尊重，修心养
5、性，教学相长等等。故事二： “陈老师 ，你看看！”一份对老师测评的表格摆在案头，老师们都怒气冲冲。细看后我方才明白原委测评表上全是 “D”。感情如此强烈的表达着对全体老师的不满，这不由得让我倒吸了一口凉气，自认对班级“功勋卓著”的我竟然如此绝对的令他不满。我通过分析，肯定他的情绪是出自他内心情感的扭曲。通过和他家人的沟通，我了解这个孩子有一个哥哥也在我校高中部，非常的优秀，导致在这个家中，父母总是以哥哥为榜样，从而使的自尊心严重受打击，产生了厌学并对自己也失去了信心，测评前的当天和父母又发生了矛盾，所以把怨气撒在了这份测评表上。看着内心充满怨恨，愤愤表达自己心中委屈的他，我静静地聆听着，因为我
6、深信尊重从聆听开始，你的尊重是你和他建立互信和沟通的桥梁。我肯定了他的进步，表达着我对他感受的理解，过促膝长谈他认识到了自己的错误行为和对老师的不公正评价，并找到自信对学习充满了信心，他说老师：“感谢你的倾听，是你的关心和尊重换回了我迷失的心。”尊重每一个学生的个体感受。学生正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。陶行知先生写过一首小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见对学生主体地位尊重的重要性。3.威信是保障古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信” 。有威信的班主任，所在班的学生会不折不扣地接受他的教育和劝导，做工
7、作常常事半功倍；没有威信的班主任，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。作为一名一般教师中途接班，不管学校给你多少权力，学生都是不会在乎的，学生在乎的是新班主任的品德、智慧以及对事业的热爱与认真负责的精神。因此，要想顺利的开展班务工作，成为全班学生强有力的教育者、组织者和领导者，新班主任必须在尽量短的时间内想方设法树立起让学生心悦诚服威信。方法一：用真诚和爱心去打动学生“陈老师，你班的*同学发高烧” “四十度”看看时间已经十点半了，我带领两个学生赶忙往医务室去，一边跑和一边和家长联系，在等待家长的短暂时间内，我由
8、于太困竟在板凳上睡着了，轻微的盖被子的动作将我惊醒。他们说“班主任您早点休息吧，都累一天了。”我强打起精神笑笑说“不把你送到医院我不放心。”关心爱护每一个学生，是教育学生的前提，教育是一个人与人之间相互作用，相互影响的过程，作为班主任要想赢得学生，就要经常深入到学生中去，去关心他们，了解他们，用真诚与爱心去跟他们交朋友，做他们的良师益友。 方法二：以身作则，表里如一“老师，我要是你我就多睡会！”冬日清晨六点二十，准时走入班级的我，被学生的一句话逗乐了。我说“你要是我，你肯定睡不着，六十多个人在等你呀！”是的，教育区别于其它生产劳动的一个特征就是它的示范性。儒家提倡：“为政以德”，“其身正，不令
9、而行；其身不正，虽令不从。”认为领导者只要搞好个人的道德修养和对被领导者的道德转化，就可以一以驭百，坐以待劳，“垂衣裳而天下治”。根据儒家的这一思想，在中途接班的管理中，班主任作为班级管理的核心，就要以身作则，表里如一，时时、处处、事事都应做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。出言，就要考虑其可能性、可行性，不向学生提无法办到的要求，要求别人做到的，自己应该首先做到，比如你让学生不迟到，你就必须守时，你要求学生课间坚持跑步，你就不能半途而废，你希望学生做个诚信的人，你就不能表里不一。你是一个表里如一，言而有信的人，学生自然就愿意接受你这个班主任的教育和管理。方法三：博闻强识，“征服”学生 学
10、生都喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与深入浅出的教学技艺所折服。对于班主任，他首先是一位教师，是知识的传播者，这就决定了班主任必须以正确而积极的态度对待知识，并且不断追求新观念和新知识，提高自己的修养和育人能力，用自己的知识、技能和素养去征服学生。你知识渊博，出口成章，授课深入浅出，办事有条不紊，你就能吸收学生进而赢得学生信赖。 方法四：雷厉风行，果断干脆。对于中途接班的班主任要避免以“让我考虑考虑再说”为托词的现象。新班主任如果反应不及时，就会贻误时机，给学生一种优柔寡断之感，不利于班主任在新班级中形象的树立。换言之，要求班主任在认知学生或处理问题时，力求达到劳而有成、
11、思而有功的效果，同时要做到雷厉风行，果断干脆。4. 欣赏是动力“老师第一眼便感受到这个班级的潜力无穷”“数学老师第一节课后就说你们基础很扎实”“化学老师认为你们思维很活跃”“今天的跑步老师认为我们班是最整齐的班级”“今天*同学有进步了”苏霍姆林斯基曾说：“每一个孩子都是一个世界，一个完全特殊的、独一无二的世界。”曾听过一句闻名天下的话：“世界上没有两片相同的叶子。”每片叶子都具有其独特之处。所以在日常学习生活中，作为新班主任要更多地关注学生的学习状态和情绪状态，千方百计、想方设法，甚至苦心得发掘他们的闪光点和潜在动力，不要吝啬“好话”，要从根本上去激活他们的前进动力，启发他们进行自我教育的能力
12、,从而使每一个对自己都充满信心,找到学习的动力,同时也方便了接下来的班级管理,所以用欣赏的眼光看待学生,是一个班级前进的动力.5.沟通是桥梁作为中途接班的班主任应该及时地与学生、科任老师、家长沟通，三位一体实现教育效果的最优化,搞好班级工作，绝对不是一个人的事情，需要同学们支持和同事的配合。班主任是黏合剂、是传话筒，是知心人、是倾诉对象。班主任尤其是中途接班的班主任就更要注意沟通，与学生、科任老师以及家长随时保持联系，能够更好地开展工作。主动与各科任老师沟通，倾听他们的意见。一方面，要经常地教育学生尊敬科任教师，听从科任教师的指导，树立科任教师的威信。另一方面，利用茶余饭后、课前课后，与科任教
13、师交谈，在交谈的过程中，把学生对科任教师的赞誉与改进意见反馈给科任教师，同时，班主任还要以积极的姿态倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的教育对策，并能很快地落实到班级管理的实践中去。这样，班级工作团队心往一处想，劲往一处使，形成了教育的合力。主动同班上学生沟通，了解他们的实情。班主任工作的出发点与归宿是学生。班主任只有与学生多沟通，才能了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，做好学生的思想工作。要经常利用班会课、课间、集体活动等机会与学生接触，做“有心人”和“知心人”。班上学生有了矛盾，班上有了一些思想苗头，主动找学生谈话，找机会与学生进行沟通。努力营造平等宽松的沟通氛围，学生们主动
14、把真实的想法和真情告诉给班主任，彼此互相谅解、互相支持、互相信任。主动与学生家长保持沟通，争取他们的配合。要教育好一个学生，管理好一个班级，光靠班主任的力量是不够的，必须争取学生家长的积极配合，因为家长是班级管理的一种隐性力量。我用电话联系、约见等形式与家长沟通，了解了家长的为人之道、思想素质状况以及家庭情况，尤其是对单亲家庭孩子的教育做到有的放矢,相信你用真心，爱心来搭起沟通的桥梁,家长能感受到新班主任的努力与付出。回首五年三届,两次中途接班的经历，让我深深地体会到：只要设身处地地为学生着想，就没有解决不了的矛盾。只要我们本着“把整个心灵献给孩子们”的真诚与无私，相信对你有戒心的学生也会被你的关心所感动，进而接受你，敬畏你，会敞开心扉与你聊天，把你当作他们当中的一分子。我深深地体会到：中途接班意味着更多的投入与付出，意味着更大的压力和挑战,但只要你下定决心，理清关系，一切也就会踏上正轨了。中途带班的酸甜苦辣，只有亲身经历了，才能有所得，有所悟。山路虽崎岖，风景却怡人，陶行知先生说过“捧着一颗心来，不带半根草去”，有如此的决心与信念，何愁新人不如故呀！
