《六年级数学教案《比的应用》(13篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学教案《比的应用》(13篇).docx（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 六年级数学教案比的应用（13篇）六年级数学教案比的应用 篇1 学材分析 按比例安排的练习。 学情分析 已初步了解了按比例安排的应用，将通过练习进一步稳固此类问题的解决方法。 学习目标 能运用比的意义解决根据肯定的比进展安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的力量。 导学策略 练习、反思、总结。 教学预备 小黑板 教师活动 学生活动 一、根本练习： （一）六1班男生和女生的比是3：2 1男生人数是女生人数的（） 2女生人数是男生人数的（），女生人数和男生人数的比是（） 3男生人数占全班人数的（），男生人数和全班人数的比是（） 4全班人数是男生人数的（），全班人数和男生人数的比是（）
2、5女生人数占全班人数的（），女生人数和全班人数的比是（） 6全班人数是女生人数的（），全班人数和女生人数的比是（） （二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？ ？ 把250按2比3安排，局部数各是多少 二、变式练习： 1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？ 2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？ 35=8 1203/8=45（个）1205/8=75（个） 23=5 2502/5=1002503/5=150或250100=150 45=9 364
3、/9=16365/9=20或3616=20 15000=5001 0.51/5001=0.55001=2500.5（千克） 教学反思 提高练习的敏捷度，以及练习的形式。 六年级数学教案比的应用 篇2 一、 创设情境： 1、出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？ 2、请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。 二、探究新知： 1、出示题目：这筐橘子按3：2应当怎样分？ （1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）。 （2）记录安排的过程。 （3）各小组汇报：自己的分法。 大班小班 3个2个 6个4个 30个20个 . 2、出示题目：假如有140
4、个橘子，根据3：2又应当怎样分？ （1）小组合作。 （2）沟通、展现。 （3）比拟不同的方法，找找他们的共同点。 方法一： 大班小班 30个20个 30个20个 . 方法二：画图 140个 方法三：列式 3+2=5 140=84（个） 140=56（个） 答：大班分84个，小班分56个，比拟合理。 （还会消失用整数方法来列式计算的。） 3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要仔细分析数量关系，可以选用多种方法解答。 三、稳固新知。 完成课本第55页： 1、独立试做：试一试 2、独立试做练一练的1题、2题，3题抢答，并说明理由。 四、学问拓展： 数学故事。（共同探讨方法） 五、总结： 1、学生
5、看书总结本节所学内容。 2、提出自己还有些怀疑的问题。 六年级数学教案比的应用 篇3 教学内容： 义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元比的应用 教学目标： 1、让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生把握按比安排应用题的构造特点和解题思路，能运用这个学问来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 2、培育学生运用已有学问进展分析、推理等思维力量，以及自主探究解决问题的实践力量。 3、使学生树立用自己学来的学问解决问题的意识，培育学生仔细审题、独立思索、自觉检验的好习惯，增加学生学好数学的信念。 教学重点： 把握按比安排应用题的构造特点和解题思路。 教学难点： 正确分析，敏捷解决按比安排的实际问
6、题。 教学预备： 教学课件 教学过程： 一、以玩嬉戏的形式问题导入 邀请2名男同学和4名女同学到前台演示，其他同学留意观看，教师将事先预备好的6张凳子平均分给男同学3张，女同学3张，很明显，女同学人数较多，就会有人没凳坐，男同学人数少，就会有多余的凳子，因此，刚刚教师这样分，合理吗？那要怎么分才合理呢？这就是我们今日要探讨的新内容。（板书：比的应用） 二、讲授新课 1、利用课件出示分橘子给幼儿园大班和小班的问题。 （1）学生看图文，弄清图文意思。 从屏幕上我们可以看出，这位幼儿园的教师想干什么？（分橘子给小朋友） （2）引导学生找出图中所供应的数学信息。 从图中可以知道，教师要分什么？有多少？
7、分给谁？怎么分？ （3）让学生帮这位教师找出合理的安排方法。并写在练习本上，如何找？给两点提示： 可以从数学书上的相关内容悟出解决方法， 可以与前后左右的同学争论，得出解决方法。（要求：动作要快，思索要细，声音要小，方法要灵） （4）结果出来后，让学生主动到台前汇报，并说出安排方法。这时，其他同学要仔细听汇报，并分析推断汇报人的方法好不好？合不合理？数量对不对？ （5）汇报完毕，教师结合学生的解题方法，课件展现两种方法。接着提示学生要学会检验，检验是推断答案对错的好方法，所以要养成自觉检验的良好习惯。 （6）出示课件，集体总结按比安排问题完成新课前分凳子的嬉戏。 2、教师小结：按比安排的应用题
8、怎样解答？ 解题方法（教师只作口述，不作板书）。 教师小结：凡具备上述构造特点，我们就可以用这些方法来解答。 三、根本练习 1、出示课件练习：填一填 2、课件出示与联欢会有关的习题，在学生理解题意的根底上，用自己喜爱的方法解决，后集体订正。 四、稳固提高 3、课件出示建筑相关的习题，理解题意，引导学生依据前面的学问类推，用前面的方法解答。鼓舞学生用不同的方法独立解决，并引导学生自行检验。 五、课堂总结 学生畅谈本节课的收获，教师鼓舞学生树立学好数学的信念，并用所学的数学学问解决生活中的实际问题。 六、布置作业。 练习十三第1、4题 六年级数学教案比的应用 篇4 【教学目标】 1、能运用比的意义
9、解决根据肯定的比进展安排的实际问题，进一步体会比的实际意义； 2、让学生通过观看、操作，经受与他人沟通各自解题策略的过程，体验策略的多样性，并选择适宜的方法； 3、使学生在探究未知、寻求成果的过程中品尝学习的乐趣，并养成积极、主动的探究精神。 【教具预备】 课前预备：学生查找有关事物各组成局部比的资料，课前让学生熟识用量杯量取溶液的方法。 课上预备：有关课件、黄、蓝色颜料、量杯等。 【教学重点】 理解按比安排的实际意义，并能运用比的意义解决根据肯定的比进展安排的实际问题。 【教学难点】 理解按比安排的实际意义，沟通比与分数之间的联系。 【教学实录】 一、情境导入 师：同学们，作为一个大连人，你
10、熟识自己的家乡吗？大连给你留下最深的印象是什么？谁能用简短的一个词来概括。 生1：我最喜爱大连的星海广场。 师：你对大连的星海广场印象最深。还有吗？ 生2：大连的海。 生3：大连的草坪。 师：今日，教师也给同学们带来了几幅大连的风光图片，咱们一块来看一看。 （放投影，出示大连的星海广场等图片，学生情不自禁地说出地点。） 师：看了这些风光片之后，你还有什么新的感受？谈谈你的感想。 生：这些图片大局部都是绿色，给人一种朝气蓬勃、心旷神怡的感受。 师：假如咱们把这些画面画下来，你认为主色调应当是什么色？ 生齐：绿色。（师板书：绿） 师：绿色布满了生命的活力。孩子们，知道绿色是怎么调配出来的吗？ 生：
11、知道，是黄色和蓝色调配出来的。（师板书：黄+蓝） 【策略说明：美丽的风景与和谐的音乐会把学生带入了一个轻松的世界，会使数学学习活动在一种轻松愉悦的气氛中绽开。这种直观的图片不仅会激发学生对家乡的喜爱之情，更会自然地引入到“绿色是怎么调配出来的”这一主题。】 二、试验操作 1、动手操作，调配绿色 提前给每组预备了蓝色和黄色颜料，一个小量杯，二个大量杯，大量杯上贴上组号。 师：教师给每组都预备了黄色和蓝色两种颜料，等会，你就可以用这两种颜料调配出你最喜爱的绿色来。在调配之前，先听教师说要求：在调配之前，组内先商议好想用多少ml的蓝色和黄色，记录好数据之后再开头调配。我们用小量杯来量取颜料，倒入大量
12、杯进展调配。听清晰了吗？ 生：听清晰了。 师：现在各小组可以调配了。 学生开头操作，由小组进步行分工，一人记录，一人操作，一人负责传递器材、搅拌颜料，还有一个人负责卫生工作。 师：调好的小组请组长将颜色放到前面来，并把数据记录在黑板上。 将调配好的绿色按组序一字排开，量杯上标明组号，学生能清晰地看到各组调配出来的颜色。 师：教师想请一个小组的组长汇报一下你们用了多少ml的蓝色和多少ml黄色。 生：我们第四小组用了100ml的黄色和60ml蓝色调配出了一种绿色。 师：咱们再看看其他组的数据。 【策略说明：数学内容的呈现应当是现实的、生活化的，尤其是贴近学生的生活实际，使学生体会数学与生活的联系，体会数学的应用价值。因此，教师要联系学生生活，就地取材，将贴近学生生活的题材充实到教学中去，从而丰富学生的学习材料。调配绿色是现实而好玩的学习活动，也是学生喜闻乐见的，学生是乐于参加的。第一次的配色活动没有给学生规定统一的数据，目的是让学生在自由活动的过程去观看和发觉不同的结果，从而得出结论。】 2、观看发觉，得出结论 （1）观看。 师：孩子们，结合这些数据，再观看这些绿色，你有什么发觉？ 生1：我发觉黄色越多，调出来的绿色越浅；蓝色越多，调出来的绿色越深。 生2：各组调出来的绿色都不一样。 师：咦，咱们都是用黄色和蓝色来调，为什么调出来的绿色有深有浅呢？ 有个别学生举手了。
