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1、构建和谐校园 提升教育内涵民乐县洪水学区新丰小学 校长 赵继孔 （二一三年七月十七日）校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以，把握校园文化特征，加强校园文化建设，是学校建设的重要组成部分，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。我校在校园文化建设方面做了以下工作: 一、校园所孕育的文化内涵 1.发掘
2、环境文化。 学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我校发掘、利用校园的环境，经过精心设计和布置，整个校园形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。 我们动员全体学生收集格言警句，要求在爱国与成才的主题下，结合两个信念：只要努力学习，每个学生都可以成才；热爱祖国，为国家繁荣富强而努力学习，收集有关人格、人生观、道德观、世界观等的格言警句，每班选定名人或自编的格言警句经加工制作分别布置在教室内外，起到了一定的激励作用。 哲理隽语让学生体会，凡人小语使学生共鸣，名人名言叫学生醒悟思索。学校将宣传橱窗留出一半作为爱国成才
3、教育的专栏，定时更换其中的内容，学生和老师们课余时间看专栏已经成为一种习惯。学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。2.修炼礼仪文化。优化学校人际环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。同时，发挥班级环境的熏陶教育，如发挥学生的主体作用，师生共同营造良好的人际环境，包括班风、学风、集体舆论、文化氛围等，老师和学生无论是在课堂或课后都倡导“赞赏鼓励”。让“老师好！”成为校园流行语。 二、校园布置彰显学校发展的独特理念与发展特色。 校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的地方，因而校园文化一般取其精神文
4、化之含义。即学校成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神文化，以及校园建筑、校园景观、绿化美化等物质文化，其中以精神文化为第一要义，因此，校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。它在一定程度上彰显了学校发展的独特理念与发展特色，可以说，校园文化是一所学校可持续发展的品牌。校园文化以其独特魅力贯穿于一个学校的发展始终，它体现了一个学校所具有的特定的精神环境、文化氛围和品味格调，特别是提高全体师生的凝聚力，营造优良的校风学风，陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展，培育优秀人才，促进学校全面、协调、可持
5、续的发展都具有重要的意义。我校的校园布置彰显本校个性：1.楼道艺术，学校楼道以名言及名人挂像来启迪和引领学生，使他们以名人的哲言规范自己的行为。不但在内容上进行了精选，而且在形式上也具有艺术性。2.教室布置，是孩子们各显神通的绝佳时机。教室里分布了各种各样的版块，这些版块上都有不同的名字“优作园地”、“我们的故事” 、“成长的足迹” 学生的优秀作文、成长记录、美术作品在这里展示，从而形成了每个班级不同的人文氛围。我们欣喜地看到他们的汗水在这里凝聚，智慧在这里闪光，个性在这里张扬，梦想在这里起航3.“温馨提示”，是孩子们品德形成的又一途径。走进校园，你会发现门口的草坪上有着孩子们温馨的提示：“建
6、文明校，做文明人。”、“手上留情花自香，脚下留青草如茵。”、“珍惜一份绿，留于千人赏。”、“ 学校是我家，洁净靠大家。”这些儿童化的语言对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用。同学们驻足观赏或嬉戏玩耍时，那些提示语是他们无声的老师，告诉孩子们其实它们也有生命。三、我校校园文化具有以下特性：1知识性。校园文化包含并具有传播自然和人文的各种知识功能。学校是人类知识的传播场所，在校园文化建设中我校首先考虑到这一特征，选择有益于学生身心健康和成长的知识，作为校园文化建设的基础材料。2观赏性。我校校园文化建设有一定的观赏价值，意境深远，同时能引起观者展开联想和想象，从而达到了睹物知意，触景生情的效
7、果。3独有性。校园文化建设最忌千校一面，互相抄袭，照搬雷同。我校校园文化建设能从自己的实际出发，确定自己特色的校园文化内容和形式，不论从外观布置还是文化内涵都有自己的个性和风格。4渗透性。校园文化对师生的影响和教育作用是无形的，如春风化雨，润物细无声。师生在每天看到本校的一草一木，一景一物，在师生互相的一言一行，在每一节课堂，在每一次活动中都在进行着文化的传递传承，我校通过各种各样的形式进行了校园文化建设，在活动中渗透了我校校园文化建设的内涵，让学生接受着校园文化的熏染，同时渗透进自己的灵魂，并内化为自己的习惯，改变着自己的思维和行为方式。校园文化，像和熙的春风一样，吹遍了校园的各个角落，渗透
8、在教师、学生的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。5.丰富性。我校校园文化包含有丰富的的内容并呈现出多样的形式，隐性显性，有形无形；动态静态；古今中外，人文自然，科学艺术，人类社会一切有益的知识，先进的技能，辉煌的成就。只要能够契合本校的实际，都可以为我所用，融为一体，发扬光大，继承发展。6.实践性。校园文化重在建设，建设就是实践，建设就是要让全体师生都参与进来，我校通过各种各样的教育教学活动，让师生亲自动手，学习文化，理解文化，掌握文化，运用文化，在体验文化中接受文化的熏陶，在运用文化中创新文化，使校园文化建设真正落到实处，充分发挥校园文化在学校发展中原动
9、力作用。四、丰富多彩的校园生活提升教育内涵 丰富多彩的校园生活彰显着校园文化的特性，从优秀传统文化的弘扬到现代文明的网络文化的传播，从校园内涵文化的建设到校园外显文化的营造，从静态文化的加强到动态文化的生成，我校校园文化形成自己独特的的发展理念与发展模式。1. 教师专业发展文化教师专业成长是每个学校都要面临的首要问题，我校园文化建设首先注重教师的专业成长，诸如采取制定教师个人进修计划、开展课题研究、坚持撰写教学反思和进行集体备课等各种措施，促进教师的专业成长，同时发掘骨干教师的潜力，注重优秀教师的成果展示，形成富有特色的教师专业发展文化。2.班级特色文化班级，是学校教育活动的基本单位，是学生活
10、动的基本场所。班级建设的成效如何，从结果上看，会直接关系到学校教育影响的成效，关系到学生的个性化与社会化的广度与深度。因此，我校非常重视班级及其建设对学生成长的作用。我校与兄弟学校相互交流，在校内进行集体研讨，制定出了一套切实可行的实施方案。并要求各班定期根据各项活动进展情况认真布置教室，让文化溢满教室，环境无声育人。3.课堂教改文化课堂是学校进行教育活动的重要场所，新课程改革要求把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。课堂教学是指在课堂这一特定情境中教师教与学生学构成的双边活动。随着新课改的实行，我校课堂教改焕发出勃勃生机，一方面走出校门参观学习先进教改经验，另一方面结合校情，全员参与探究教改出路，各种课堂教学模式应运而生，板块式教学、自主学习、小组合作学习、探究式教学等等，课堂教改文化体现了校园文化的知识性和系统性。总之，我校丰富多彩的校园生活既营造了民主、平等、和谐的校园气氛，创建全面发展的育人环境，又开拓师生的视野，诠释学校发展的理念和特色，彰显了我校的个性，提升了教育内涵。1
