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1、 幼儿园中班安康能干的小手教案反思1、幼儿园中班安康能干的小手教案反思 活动目标 1. 生疏手的构造和功能，了解五个手指的名称。 2. 帮助幼儿理解和体会自己的小手很能干。 3. 简洁了解护手的方法教学重点、难点重点：了解五个手指的名称。 4. 知道一些保持身体各部位干净卫生的方法。 5. 学会保持快活的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。 难点：生疏手的构造和功能。 活动预备水粉、白纸、筷子、花生豆、音乐我有一双小小手 活动过程一、开头局部1. 教师与幼儿一起做拍拍操。 二、根本局部1. 生疏手。 (1)知道每人都有一双手。 刚刚小朋友在干什么呀?(做拍拍操) 我们是用什么来做的?(
2、小手) 我们班小朋友都有一双能干的小手，那小朋友认不生疏我们的小手?启发幼儿说出手指、指甲、手心、手背、指关节等名称，并觉察手指长短、粗细的不同。 小结：我们都有一双手，共有十个手指头，手指头上有亮亮的、硬硬的指甲。指关节还能灵敏运动，手指不一样粗，也不一样长，它们的名字也不一样。 (2)生疏手指A.教师启发提问，并用拟人化口吻进展讲诉。 最粗最短的是谁呢?(大拇教育点头)最小最瘦的是谁呢?(小拇指拉拉勾)中间最高的是谁?(中指跳跳舞)大拇指旁边的又是谁?(食指碰碰头)剩下一个指头叫无名指。(无名指弯弯腰)B.练习说手指名称。(儿歌)大拇指大拇指你在哪里?我在这里我在这里点点头。 小拇指小拇指
3、你在哪里?我在这里我在这里拉拉勾。 食指食指你在哪里?我在这里我在这里碰碰头。 中指中指你在哪里?我在这里我在这里跳跳舞。 无名指无名指你在哪里?我在这里我在这里弯弯腰。 3、了解手的用处及疼惜手的方法(1)具体操作:幼儿用筷子夹花生豆，比比谁的小手最能干。 (2) 谈话：手指的本领很大，那请小朋友说说它还可以做什么?(写字、吃饭、洗碗、洗衣做饭、扫地、梳头、叠被子等等)(3)训练幼儿要疼惜自己的手。 争论疼惜手的方法：不玩锐利的物品、不咬手指;勤洗手、保持干净。 三、完毕局部1、我们都有一双能干的小手，现在小朋友将自己的小手美术拓印画画下来，拿回家给爸爸妈妈、爷爷奶奶呈现。播放音乐幼儿作画。
4、 2、呈现幼儿作品。 教学反思 这节上得很成功，我承受直观教学法，让幼儿在直觉行动思维根底上就已经逐步演化为主要凭借事物的具体形象或表象进展思维，理解词义和语言。接着我用了练习法使幼儿娴熟地把握学问和技能。特别是承受玩耍“绘画”以竞赛的形式让幼儿们在轻松、愉悦气氛中完毕了这堂课。这个玩耍也可以让小朋友们知道我们小手很能干，本堂课的主题也得到了深化。 2、中班安康活动教案：能干的小手教案(附教学反思) 设计背景 现在的幼儿绝大多数是独生子女。都是在衣来伸手、饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱，使孩子失去一些自我效劳的时机，对于一些力所能及的事情不擅长也不勤于动手。通过此活动能使孩子生
5、疏到自己的小手很能干，激发幼儿自己事情自己做的愿望，培育幼儿的自理力气。 活动目标 1.生疏手的构造和功能，了解五个手指的名称。 2.帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。 3.简洁了解疼惜手的方法。 4.探究、觉察生活中的多样性及特征。 5.初步了解安康的小常识。 重点难点 1.生疏手的构造和功能，了解五个手指的名称。 2.帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。 活动预备 1.手形的图片 2.操作材料：绘画(涂色：“手套”、水彩笔);磁钉 活动过程 一、儿歌我有一双小小手导入。 1、教师和幼儿一起伴着手势读儿歌。 2、师：儿歌中的小手做了哪些事? 3、师：除了刚刚讲的事以外，你的小手还会做什么?
6、(个别答复，与旁边的幼儿沟通)。 4、师：小朋友的小手真能干，可以做这么多的事，那么，小手为什么会这么能干呢，手上有些什么呢? 请小朋友伸出自己的小手认真地看一看。 二、观看生疏手 1.幼儿观看手 师：你的手上有什么? (手指) 2.生疏手指名称。 (1)介绍手指名称。 师：出示图片，分别介绍五个手指的名称。最矮最粗的叫大姆指，让幼儿伸出大姆指表扬表扬小朋友，也表扬表扬自己，最细最小的叫小指，让幼儿伸出小指;中间最高的是中指，让幼儿伸出中指;中指和大姆指中间的叫食指，请幼儿伸出食指;中指和小指中间的叫无名指，幼儿伸出无名指。 (2)稳固生疏手指。 .教师分别将磁钉贴在五个手指上，幼儿说： 教师
7、将* *贴在* *指上。 .教师说一个手指的名字，幼儿取一个磁钉贴在相应的手指上。 3.生疏手的其它局部。 (1)手指长在哪里? (手掌) (2)手还可以怎样分? (手心、手背) 教师伸出手心，手背提示幼儿。 三、幼儿争论： 假设没有手会怎样? 怎样疼惜手? 争论后请个别幼儿答复，教师小结: 勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其它尖的东西，以防触伤自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。 四、引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干，训练多动手，勤动手。 师：怎样使自己的小手更能干? 启发幼儿想想：假设什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，小手会不会很能干? 训练自己的事情自己做，还要帮助大人做一些力
8、所能及的事。 五、绘画(涂色：“手套”)幼儿幼儿 用自己能干的小手给“手套上的手指” 涂上自己宠爱的顔色。 活动延长 1.在日常生活中提示、催促幼儿学着自己的事自己做。 教学反思 这节上得很成功，我承受直观教学法，让幼儿在直觉行动思维根底上就已经逐步演化为主要凭借事物的具体形象或表象进展思维，理解词义和语言。接着我用了练习法使幼儿娴熟地把握学问和技能。特别是承受玩耍“绘画”以竞赛的形式让幼儿们在轻松、愉悦气氛中完毕了这堂课。这个玩耍也可以让小朋友们知道我们小手很能干，本堂课的主题也得到了深化。 3、幼儿园中班安康活动能干的小手教案反思 活动目标： 1.生疏手的构造和功能，了解五个手指的名称。
9、2.帮助幼儿理解体会自己的小手很能干。 3.简洁了解疼惜手的方法。 4.进展幼儿规律思维力气。 5.培育幼儿对数字的生疏力气。 活动预备： 1.手舞视频小手拍拍 2.PPT(手部图片、小朋友做事的图片)3.操作材料：夹珠子(筷子、珠子、盒子) 配套课件：中班安康课件能干的小手PPT课件 下载地址： 活动过程： 一、师谜语引出手 二、请小朋友观看视频小手拍拍 1.提问：视频里他们用手在做什么? 2.引导小朋友一起学习小手拍拍 3.一起练习小手拍拍 三、观看生疏手 中班安康训练教案能干的小手含PPT课件 四、幼儿争论：我们的手都可以做些什么?呈现图片：提问图片上的人物分别在做什么?他们的小手能干吗
10、? 五、为了使我们的小手更能干分组玩耍：夹珠子 六、提问我们的手对我们很重要：假设手受到损害对我们有哪些影响?所以我们应疼惜我们的手，我们应怎样疼惜.出.自：快思老.师教.案网.我们的手?(如：冬天戴上手套，擦护手霜，寻常不玩锐利的物品)等。 活动延长： 1.让幼儿连续操作。 2.在常生活中我们学着自己的事自己做。 活动反思： 在活动中以“幼儿的手”为切入点，在施教过程中，主要承受了音乐导入法、观看觉察法、玩耍稳固法、感知操作法。活动开头，孩子们在轻松的音乐中，对手有感性生疏，产生活动兴趣。然后通过观看，孩子们自己觉察手上有什么，有几个手指，并进展手指和手的比较。手能做什么，不能做什么，并与孩
11、子们共同搭建生疏的平台。 4、幼儿园中班安康能干的小手教案反思 活动目标 1. 生疏手的构造和功能，了解五个手指的名称。 2. 帮助幼儿理解和体会自己的小手很能干。 3. 简洁了解护手的方法教学重点、难点重点：了解五个手指的名称。 4. 知道一些保持身体各部位干净卫生的方法。 5. 学会保持快活的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。 难点：生疏手的构造和功能。 活动预备水粉、白纸、筷子、花生豆、音乐我有一双小小手 活动过程一、开头局部1. 教师与幼儿一起做拍拍操。 二、根本局部1. 生疏手。 (1)知道每人都有一双手。 刚刚小朋友在干什么呀?(做拍拍操) 我们是用什么来做的?(小手)
12、我们班小朋友都有一双能干的小手，那小朋友认不生疏我们的小手?启发幼儿说出手指、指甲、手心、手背、指关节等名称，并觉察手指长短、粗细的不同。 小结：我们都有一双手，共有十个手指头，手指头上有亮亮的、硬硬的指甲。指关节还能灵敏运动，手指不一样粗，也不一样长，它们的名字也不一样。 (2)生疏手指A.教师启发提问，并用拟人化口吻进展讲诉。 最粗最短的是谁呢?(大拇教育点头)最小最瘦的是谁呢?(小拇指拉拉勾)中间最高的是谁?(中指跳跳舞)大拇指旁边的又是谁?(食指碰碰头)剩下一个指头叫无名指。(无名指弯弯腰)B.练习说手指名称。(儿歌)大拇指大拇指你在哪里?我在这里我在这里点点头。 小拇指小拇指你在哪里
13、?我在这里我在这里拉拉勾。 食指食指你在哪里?我在这里我在这里碰碰头。 中指中指你在哪里?我在这里我在这里跳跳舞。 无名指无名指你在哪里?我在这里我在这里弯弯腰。 3、了解手的用处及疼惜手的方法(1)具体操作:幼儿用筷子夹花生豆，比比谁的小手最能干。 (2) 谈话：手指的本领很大，那请小朋友说说它还可以做什么?(写字、吃饭、洗碗、洗衣做饭、扫地、梳头、叠被子等等)(3)训练幼儿要疼惜自己的手。 争论疼惜手的方法：不玩锐利的物品、不咬手指;勤洗手、保持干净。 三、完毕局部1、我们都有一双能干的小手，现在小朋友将自己的小手美术拓印画画下来，拿回家给爸爸妈妈、爷爷奶奶呈现。播放音乐幼儿作画。 2、呈现幼儿作品。 教学反思 这节上得很成功，我承受直观教学法，让幼儿在直觉行动思维根底上就已经逐步演化为主要凭借事物的具体形象或表象进展思维，理解词义和语言。接着我用了练习法使幼儿娴熟地把握学问和技能。特别是承受玩耍“绘画”以竞赛的形式让幼儿们在轻松、愉悦气氛中完毕了这堂课。这个玩耍也可以让小朋友们知道我们小手很能干，本堂课的主题也得到了深化。
