《信息技术在特殊教育中的应用初探毕业正文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术在特殊教育中的应用初探毕业正文.doc（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信息技术在特殊教育中的应用初探 目 录中文摘要5英文摘要6引言7一、信息技术教育发展现状8二、特殊教育学校实际调研9三、特殊教育发展中存在的问题10四、信息技术与特殊教育12五、信息技术在特殊教育中的应用现状15六、信息技术在特殊教育中的应用原则18七、信息技术在特殊教育中的实施模式20总结22参考文献23信息技术在特殊教育中的应用初探【摘要】：信息技术是推进教育改革与发展的重要举措，研究和运用信息技术促进特殊教育的发展是势在必行的，如何利用信息技术快速有效地传递先进教育理念为有特殊教育需求人群提供相关服务支持,正在成为我国特殊教育实践中一个值得探讨的问题。本文就特殊教育发展现状、分析特殊教育
2、发展中存在的问题、阐述信息技术与特殊教育、分析信息技术在特殊教育中的应用现状、建议信息技术在特殊教育中的应用原则及信息技术在特殊教育中的实施模式等问题进行了简单探讨，还实际调研了一所义务教育阶段的特殊教育学校，提出了“科技为先、以人为本”的育人理念，并开展了有益的探索与实践。【关键字】：特殊教育，信息技术，发展现状，存在问题，应用原则，实施模式Information technology in special education in the Application ofLi Jiadong(School of Information Engineering Huangshan Univers
3、ity, Huangshan 245021)【Abstract】: Information technology is important to promote educational reform and development initiatives, research and the use of information technology for the development of special education is imperative, and how to use information technology to quickly and efficiently del
4、iver advanced educational concepts to provide people with special educational needs support services, special education practice in China is becoming a problem worth exploring. In this paper, development of special education status, analysis of problems in development of special education to explain
5、 information technology and special education, analysis of information technology in special education in the application of the status quo, the proposed information technology in special education in the principles and the application of information technology in special education, The implementati
6、on of the model to explore such issues as a simple, but also the actual research stage of compulsory education in a special education school, proposed the technology first, people-oriented concept of educating people and carrying out a useful exploration and practice. 【Keywords】: Special education,
7、Information technology, The development of the status quo, Existing problems, Application of principles, Implementation modalities引言现代的社会是信息化的社会,是知识经济的社会,在信息技术教育飞速发展的今天,大多数特殊教育学校都意识到信息技术在特殊教育学校教育中的重要性,必须增强特殊教育学校学生的信息素养,提高他们获取知识的能力,培养他们终身学习的能力,才能提高其社会竞争能力。信息技术是推进教育改革与发展的重要举措，研究和运用信息技术促进特殊教育的发展是势在必行的，
8、如何利用信息技术快速有效地传递先进教育理念为有特殊教育需求人群提供相关服务支持,正在成为我国特殊教育实践中一个值得探讨的问题。一、信息技术教育发展现状21世纪是知识经济的时代，也是信息经济的时代。知识成为发展经济最重要的资源，信息作为极其重要的竞争要素，要在新世纪立于不败之地，就必须要掌握信息技术。目前世界教育领域正在发生一个重大变革，就是以电脑和网络为主要特征的信息和通讯技术，越来越广泛地应用于教育教学当中，信息技术应用于教育研究在不断开展。为了更好地面对新世纪，世界各国都在努力地发展信息技术在教育领域的应用。美国早在1996年就提出了“教育技术行动”，日本、新加坡、英国等国也都相应推出了一
9、些信息技术教育规划。为了更好地适应新世纪的国际竞争，我国也正在积极推进信息技术教育，教育部决定：全国普通高级中学和城市初级中学从2001年开始开设信息技术的必修课程。信息技术应用于教育领域，是一个新生事物。它在给教育带来更多生机的同时，必然对教育活动的主体（教师和学生）提出新的要求和挑战。信息技术在教育领域的应用研究如火如荼，主要体现在以下几个方面：运用现代的多媒体技术优化课堂教学；实施信息教育；运用信息技术实施教育教学管理和进行信息交流和远程教学。这些问题的深入研究是信息技术在教育领域有效应用的保证和动力，但我们认为，目前的研究主要集中在普通教育领域，对信息技术应用于特殊教育领域研究不足，特
10、殊教育的三类残疾（视力障碍、听力障碍、智力障碍）学生对信息的需求与普通教育学生有很大不同，且特殊教育学校的学生，毕业后绝大多数直接走上工作岗位，而在社会上，特殊学生接受信息技术教育更加困难，因此，在特殊教育中研究如何培养学生的信息技术素养，提高学生对信息的获取、辨别、处理的综合能力显得尤为重要。而且，目前的互联网上特殊教育资源匮乏，仅有“中国特殊需要在线”、“中国特殊教育网”等屈指可数的几个针对特殊需要人群的综合性网站，与互联网上海量的信息形成了鲜明的对比。关于特殊教育领域的信息技术教育问题，可供查阅的资料，包括网上资源，都相当有限。关于普通教育领域的现代信息技术教育资源，不论是图书资料还是网
11、络资源，近年来有很大的发展，可以说很多已逐渐成熟。然而，相对于特殊教育领域来说，这些资料虽然有一定的利用和参考价值，但由于特殊儿童的各种特殊性导致他们在利用这些资源时会变得非常困难，有些偏难，有些缺乏针对性，而且对绝大部分从未接触过信息技术教育的残疾学生来说，根本起不到帮助作用。因此，研究现代信息技术在特殊教育中的应用，开展提高特殊教育学校学生信息技术素养的研究与实践具有十分重要的意义。二、特殊教育学校实际调研黄山市特殊教育学校是一所以全市聋哑、智障儿童少年义务教育为职责的综合型寄宿制特殊教育学校，也是黄山市残疾儿童抢救性康复定点单位，学校位于黄山市屯溪区阳湖镇内，隶属黄山市教育局直属管理。目
12、前，学校共有在校生134人，11个教学班（1个语训班、2个培智班和9个聋哑班），教师24人。黄山市特殊教育学校现有信息技术硬件设备还是不错的，供学生用的台式电脑30台（能保证上课时一人一机），供教师用的笔记本电脑24台（所有教师人手一台）、台式电脑7台（供综合性使用）。学校早在2005年接入互联网，由当时只是使用有线网络，发展成现在的有线网络和无线网络综合利用。所有办公区域都有无线网络信号覆盖，并且每个办公室均有一个有线网络接口，计算机教室所有电脑均可访问互联网。学校的24位教师，大部分都是年轻教师，但能熟练使用电脑的不多，能运用信息技术为教育教学服务的更少，计算机大部分时间被老师当做聊天、游
13、戏及看电影的工具，用于教学的充其量就是将一些电子文档、图片等放给学生看，并没有充分体现其应有的功能。学校的信息技术开设时间比普校要晚，在普通学校小学三年级就开始开设信息技术课程，黄山市特殊教育学校是在小学六年级才开始开设。学生学习信息技术的时间比普校要少3年，在加上学生的特殊性，许多内容不能够深讲，这样到毕业时，虽然都是义务教育毕业，但学到的信息技术知识明显要少于普校学生。学校的信息技术教科书没有，从小学六年级到中学九年级共四个年级，教师没有一套完整的教学用书，学生也没有教材。教师进行信息技术教学都是先要自己在网上找教材或根据自己的经验进行教学，知识点很零散，不能给学生一个系统的学习过程。三、
14、特殊教育发展中存在的问题在人类尚无法根本控制残疾的当今社会里，总有10%的人或早或晚逃脱不了残疾的怪圈，天赋残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识，而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路。从残疾人口的受教育程度看，全国残疾人口中，具有大学程度（指大专及以上）的残疾人为94万人，高中程度（含中专）的残疾人为406万人，初中程度的残疾人为1248万人，小学程度的残疾人为2642万人（以上各种受教育程度的人包括各类学校的毕业生、肄业生和在校生），15岁及以上残疾人文盲人口为3591万人，文盲率为43.29% ，远远高于普通人，特殊教育的紧迫性刻不容缓。我国特殊教育发展总体水平不高，残疾人受教育程度总体偏低。特殊教育的发展滞后于普通教育，加上广大农村及偏远山区对特殊教育的不了解，残疾人受教育的程度和广度总体是偏低的。特殊教育发展、质量与广大人民群众日益增长的教育需求，与经济社会发展要求还不相适应。特殊教育起步晚，发展也相对较慢，这与高速发展的社会，已经存在一些差距。特殊教育发展与普通教育发展存在较大差距，城乡之间、区域之间和学校之间发展不平衡，农村地区适龄儿童少年普及九年义务教育的任务仍然十分艰巨。总
