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1、北师大版义务教育课程标准实验教科书数学第三册抛硬币教案单 位:城关区东站小学教 师:姚 旭 蓉 时 间:二00四年十一月抛硬币教案一、教学目标1.通过创设生活游戏情境，使学生感受到生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。并初步感受到事情的可能性是有大有小的。2.初步渗透概率思想，学生根据具体情境进行简单的推理、分析和判断，促进学生思维灵活性的发展。3.渗透德育教育，进一步感受数学与现实生活的联系。培养学生团结合作、互相交流的意识。二、教学重点在具体活动中体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。三、教学难点感受事情发生的可能性，尝试用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”以
2、及可能性的“大”、“小”表达事件发生的情况。四、教学程序（一）利用多媒体，在学生喜闻乐见的情境中引出主题。师：请同学们听一段童谣，大家想听吗？请看大屏幕。1.播放北京童谣，学生边听边拍手；2.屏幕上出现笑笑和小丽。师：笑笑和小丽听了好听的北京童谣后也想说说自己家乡的童谣。可是谁先说呢？老师提议：“我们用抛硬币的方法来决定谁先说好吗？正面朝上是笑笑先说，反面朝上是小丽先说。”3.学生猜想：抛出硬币后到底哪面朝上？（二）探索新知。1.组织抛硬币实验，初步体验事件发生的不确定性。（1）出示实验要求：两人一小组 一人抛硬币 另一人记录。次 数正面朝上正面朝下123456我明白了：（2）学生汇报交流（3
3、）教师小结：我们随意抛出硬币后，硬币正面或反面朝上的情况都有可能出现，像这样的事件的发生我们说是不确定的。2.摸球实验，进一步体验事情发生的不确定性及确定性。师：智慧老人看同学们玩得这么开心，还想请同学们做一个摸球游戏，你们做吗？（1）出示纸箱。师向学生介绍在纸箱里放入了3个黄色乒乓球、3个白色乒乓球，教师伸手摸，问学生：摸出的可能是什么颜色的乒乓球？（2）分派给每四人一组一个纸箱，让学生自己去实践。出示要求：每个同学轮流摸 指定一人做记录。次数结 果黄色白色12345678（3）讨论：可能摸到黑色的乒乓球吗？可能摸到除黄色和白色以外的乒乓球吗？学生讨论汇报，学生明白这一摸球事件中所可能出现的
4、结果只有两种：一种白球，一种黄球，而不可能是黑球或其它颜色的球。（三）实践应用1.摸奖游戏师：同学们这节课表现真不错，老师要和同学们一起玩个摸奖游戏。师出示3个袋子，一个装有8枝蓝色铅笔，1个装有8枝红色铅笔，1个装有6枝蓝色铅笔和枝红色铅笔。说明游戏规则：1.先说你想要摸到什么颜色的铅笔。 2.摸到的和你说的颜色一样就奖给你。2.说一说，下列现象哪些是确定的，哪些是不确定的？屏幕出示：明天街上会有人走路；下周兰州会下雨；明天一定会来到；星期天小明要去图书馆；我们一定会长大；妈妈晚上要洗衣服。学生汇报交流并说明自己的想法。3.小调查师：在生活中，有关可能性的问题还不少呢！如：老师要去爬山，一定
5、不会带着游泳圈；同学们乘车一定要购票；我们每天一定会喝水你们能说说看吗？想一想、问一问、说一说、填一填，汇报交流什么事情一定发生什么事情可能发生什么事情不可能发生（四）学生质疑：引导学生提出疑问，师生交流，帮助解决。教学反思 考虑到小学生学习数学时对教学活动本身的兴趣远远高于对数学知识本身的特点。我在教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。反思本节课的教学体现了这样几点思想：1、让学生在生动具体的活动中学校数学。就“事物的可能性”本身而言，是一个比较抽象的数学现象，为了让学生对这一现象产生初步感知和体验。我在教学中考虑了学生爱
6、玩、好动、好奇心强的特点，设计了“抛硬币”、“摸彩球”、“摸奖游戏”这三个参与性较强的主题活动，并以“猜一猜”为三项活动的切入点。学生们在有趣的猜测活动中首先对活动本身产生了兴趣，又在实践中经历了证实猜测的过程，感受到了事件发生的可能性。学生在生动、具体的活动中实现了对可能性的认识和理解。2、引导独立思考与合作交流，帮助学生积累数学活动的经验。在进行本课的三项活动前，我引导学生边实践边思考：看看你能发现什么？并让他们根据活动情况及时填写记录单，再向全班汇报。这些活动既为学生提供了广阔的操作实践空间，也留给了他们足够的思考与交流的时间，让他们能动手、动口、动脑，参与学习的全过程。当每个学生的参与
7、愿望都得以满足，每个学生的思维都能行以释放之时，他们的学习能力也随之得到发展，学校效率也自然得到提高。3、数学评价要着眼于培养学生的数学学习兴趣和良好习惯。对于低年级的学生来说，数学学习的兴趣与愿望以及在数学学习过程中养成的良好习惯，决定了他们今后数学学习的态度、热情，数学探究的方法、进程。因此，我在这节课中的评价更多关注了学生参与学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来的良好的品质与习惯。如会独立思考，敢于提出问题，能认真倾听他人的意见，愿意向同伴表达自己的想法等。而对于他们回答的对与错、或语句是否完整、意思是否清晰无误，则给以延缓评价。目的就是多鼓励学生的积极参与，多让学生感受成功的快乐。在本节课的教学中还存在这样几点不足： 1、教学中虽然能充分地尊重每一个学生，使学生的活动热情高涨，但在让学生静思上还做得不是很好。学生良好的倾听习惯虽然有了初步的养成，但还需进一步提高。2、在课堂教学中的评价更多是对个别学生的关注，对学生在小组中表现出来的互助、团结协作等良好品质、学习习惯没有给予及时的鼓励与肯定。3、教师的综合素质还要加强，应变能力还要提高。
