第十册语文教学案例案例

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1、案例：顶碗少年一文的教学立岗小学 岳梅芳片段一： 创设情境，激发兴趣(教师表演杂技。)师：同学们，知道我刚才表演的是什么节目吗？生：杂技。师：对，大家喜欢杂技表演这类节目吗？生：喜欢。师：那我们今天就来学一篇有关杂技表演的文章。（师揭题。）师：请大家一起把课题读一遍。（生读）（效果及反思：教师表演杂技虽然失败了，但已让学生对杂技产生了好奇，调动了学生学习的积极性。）片段二：自读课文，把握梗概。师：请大家快速地默读课文，准备回答预习的两个问题1、课文讲了一件什么事情？2、课文是按什么顺序叙述的？（生带着问题自读课文。指名复述课文主要内容。）弄清课文的叙述顺序：第一次失败 第二次失败 第三次成功师

2、：一场杂技少年怎么表演了三次？生：因为第一、第二次表演都失败了。（效果及反思：学生通过课外预习课文，既了解了课文的大意，有培养了自学能力，同时为在一节课内完成教学任务打下了基础。）片段三：品味交流，解读人物。师：少年表演怎么会失败呢？难道少年是个初学者？少年失败后观众有什么反应，少年又是如何面对的呢？请大家自由朗读第3-7自然段，画出人物动作、神态描写的句子，感受少年的杂技表演，体会人物的内心活动。（生读课文，师巡回指导。然后小组探究，全班交流，体会杂技表演的精彩优美、难度极大和少年的沉着拼搏精神。）生1：“在轻松优雅的乐曲声里，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，”（这段文

3、字表现了少年表演杂技不但精彩优美而且难度极大，给人以美的享受。）生2：台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不缺风度地向观众鞠了一躬。对少年第一次失败时表情、动作的描写，即表现了顶碗少年对观众的歉意和内疚，也体现出他对表演有足够的信心和勇气。生3：场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。生4：一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里依然是一摞金边红花的白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来了，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。老者的关爱是少年此

4、时最需要的，经历了两次失败，少年仍然没有被吓到。“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又鼓起勇气开始第三次表演。生5：这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。师：通过同学们对少年和观众动作、神态表现的分析，感受这的确是一场惊心动魄的杂技表演。（效果及反思：学生在在自学的基础上，带着问题分组探讨，有利于差生取长补短，使学生对问题的认识更加深刻。当然也有改进的地方，比如说，分小组合作探究，一定要在组内进行分工，回答问题也应当以小组为单位进行。）片段四： 合作探究，感悟启示1.请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读

5、，想一想你从文中的省略号中读出了什么？2.交流讨论，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。（效果及反思：学生通过品读描写人物动作、神态、语言的句子，体会到了少年复杂的心理变化过程。少年遇到失败、挫折不气馁，不慌乱的品质给学生留下了深刻的印象。在此基础上体会作者从观看杂技所受到的感悟便不言而喻了。学生们通过交流讨论，整理出了很多深刻的话语，比如：爱拼才会赢；只要你不放弃，成功就会青睐你！等等）片段五：拓展延伸、深化理解师：同学们，俗话说：人生不如意，十常八九。在你们曾经的学习和生活中，也一定遇到过许多失败和挫折，像学习中遇到了难题，生活中遇到了困难，

6、你们是如何面对的呢？学了顶碗少年这篇课文你又受到了哪些启发呢？结合你的实际，写一写吧！（学生写话，然后在全班交流。）（效果及反思：课前设计该环节是在课内完成的，但由于时间紧张，临时改为课外作业。）片段六： 教师寄语，新课结束同学们，这节课我们跟随作者一起回忆了二十多年前观看的一场惊心动魄的杂技表演。感受了顶碗少年能够承受压力，敢于拼搏的精神，明白了“失败乃成功之母”等人生道理。同学们，在今后的学习和生活中，希望你们向这位顶碗少年学习，遇到困难、挫折不要慌乱，不要气馁，要敢于拼搏，做一个坚强的人。让我们铭记：失败乃成功之母!（效果及反思：教师通过配乐深情地朗读富有激励性的话语，加深了学生对课文主

7、旨的理解，激励学生面对挫折失败不惧怕、不气馁，要沉着拼搏。）案例：奇异的琥珀案例分析立岗小学 岳梅芳一、 案例背景分析： 奇异的琥珀是一篇科学小品，文章条理清晰，描写生动。作者按照琥珀“形成时间形成发现科学价值”的顺序来写。在教学过程中，我直奔课文最后一段，引导学生学习琥珀的特点，精心设计了“推测”一词的教学，先引导学生理解“推测”的词义，然后以琥珀的特点为根据，紧紧抓“根据推想”的练习，使学生了解琥珀的科学价值，学习由已知推想未知的思维方法，有层次地展开琥珀的特点、形成、发现的教学过程。教学中引导学生采取读、思、画、议、批注、交流等方法积极主动地参与学习活动，让学生边读边思，在质疑和释疑的过

8、程中，逐渐掌握科学的读书方法，养成良好的学习习惯。二、教学片段师：请大家快速浏览课文最后一节，分别划出有关形态和价值的句子。学生交流。（出示句子）师：这块琥珀有什么特点？齐读。师：这块琥珀有什么价值？学生交流。（出示句子）师：什么是推测？作者如何推测？师：读一读，背一背最后一节。师：琥珀是怎么形成的呢？默读2-11节，根据课文内容填空。（出示）学生交流。（出示句子）齐读。师：我们可以看出琥珀的形成分两个阶段：松脂球、化石（板书）师：观看动画：琥珀的形成师：有关松脂球的形成，作者讲述了一个夏天的故事，分小组读故事，说说松脂球的形成需要哪些条件？为什么？学生交流。根据学生的交流，采用不同形式朗读句

9、子。师：作者不仅把松脂球的形成推测得十分合理，而且把故事中蜘蛛捕捉苍蝇的情景写得十分生动有趣，划出有关句子，说说好在哪里？师：指导朗读。师：松脂球变成化石需要哪些条件？师生合作读10、11节。学生交流。（出示句子）教师总结三、教学反思：在教学奇异的琥珀一课时，我体会到：当今小学教育仍以课堂教学为基本形式，要达到教书育人的目的，就必须达到课堂教学的优化。要使课堂教学优化，必须转变教学思想，更新教学方法。1、因材施教，更新教学方法 奇异的琥珀这一课教学时，我采用了“篇末入手”、“由果溯因”的变序教学法。把幻灯、录音等电化教学手段引进课堂、创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象、营造宽松的课堂气氛，

10、使小小的课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是有声有色、有字有图、色彩鲜明、形象具体的世界，激发了学生强烈的求知欲。并采用“自读质疑发现解疑”的教学模式，由认识琥珀入手，案例：圆明园的毁灭教学案例 立岗小学 岳梅芳设计理念：这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭*者肆意践踏而毁灭的景象，渗透着近现代史教育和爱国主义教育。本课教学，要引导学生把阅读、感悟、想象和实践结合起来，让学生在自主探究中，发展主动求知的兴趣和能力，激发热爱祖国灿烂文化的情感，增强民族使命感，受到人文情怀的熏陶。学习目标： 1、自学生字词，积累语言。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经

11、过，激发热爱祖国文化、仇恨*者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。重点难点：感知圆明园昔日的辉煌。课前准备：认真读读课文，自学生字词，搜集有关圆明园以及鸦片战争的资料。教具准备：挂图、收录机、小黑板等。教学过程： 一、引疑导入，激发兴趣。 1、指名板书课题，提示：书写课题时要注意些什么？ 生：“圆”和“园”不能写颠倒。 2、学生组词辨析“圆”和“园”。 “圆”和“园”，学生容易混淆。课始，板书课题，引领学生自主发现，实践辨析，将识字与写字落到实处。 3、齐读课题，引发探究：你想从文中了解些什么呢？ 生1：我想知道圆明园是什么样的。 生2：我想知道圆明园怎么被毁灭的。 “学源于思，思源于疑。”

12、采取激疑导入的方法，激发学生主动思考、乐索的积极性。教者相机归纳出两个有价值的问题，从而点明学习目标，统领全篇。“好的开头是成功的一半”。 4、教师指导学习方法：怎样解决这些问题呢？ 生：“书读百遍，其义自见。”读书 二、初读课文，检查预习。 1、选择自己喜欢的方式自由朗读课文。要求：读准生字词，边读边划，多读几遍。 “学生是语文学习的主人”，让学人选择自己喜爱的读书方式和培养学生主动识字的习惯，正是落实课标精神的具体体现。 2、读后检查汇报：(1)指名读生字词，齐读。(2)指名读课文。其他同学边听边思考刚才提出的问题。读书、倾听、思考是学习的基本要领。 三、自读自悟，感悟辉煌。1、围绕学习目

13、标一，轻声读课文第2、3自然段，边读边圈划点注：划一划你认为写得好的句子；想一想圆明园的美；写一写你读后的感受。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”(课标)这一部分的教学，采取让学生自读自悟的方法，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美的乐趣。圆明园的美，教师是讲不出来的。 2、汇报交流，提倡富有性的交流方式，例如：有表情地朗读；读谈自己的读中感悟；画画自己脑海中的圆明园。 (1)学生有感情地朗读，学生评一评，好在哪儿？有没有还需努力的地方？ (2)学生读感受，其他同学可以相互补充。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评

14、价的综合能力。评读的目的也正在于此。 (3)结合学生的发言，指导学生相机“众星拱月”(用图画的方法)，“金碧辉煌”“玲珑剔透”(这两个词用调换比较的方法)等词语。 “基础知识与基本能力”的训练不能落空，指导学生正确地理解和运用语言言文字，丰富语言的积累，这是我们语文教学的基本任务之一。 3、配乐齐读，入情入境，表达赞美之情。4、过渡：圆明园仅仅是美吗？5、指名读第四自然段。6、整体回顾。填空练习：圆明园不愧是 这里的答案可谓丰富多彩。引导学生联系上下文，在平等*的学习情境中，教师、学生、文本在阅读、感悟、想象中自由对话，不断迸发出灵性的火花。 四、合作学习，牢记历史。1、过渡：这么美的圆明园，我们今天还能看到吗？2、出示挂图，看图说话。教学挂图也是课堂教学资源。课文插图往往被教者所忽视。这里设计学生看插图说话，目的有二：一是培养学生的观察表达能力；二是让学生产生强烈的情感落差(想象中圆明园与今天现实的圆明园对比之强烈)，为接下来的合作探究，打下良好的情感铺垫。3、过渡：圆明园是怎样被毁灭的呢？4、围绕学习目标二，默读第5自然段。5、小组合作、探究：(1)交流读后的体会、感受。(2)交流课前搜集到的有关资料。深化对屈辱历史的认识。 重视资料的搜集，灵活运用多种教学策略，引导学生在实路中学会学习，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。