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1、获奖教学设计土地的誓言教学目标：1 、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。 2 、揣摩、品味本文精彩段落和语句。3 、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。 教学时间：一课时教学过程：一、激情，导入新课1 、 播放音乐松花江上 ，多媒体展示“九 ? 一八”事变之后 东北人民家破人亡，流离失所的惨状。2 、导语同学们，“九? 一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的 心情，写下了土地的誓言 。二、初读，感知誓言1 、检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。2 、学生自由朗读课文，思考：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感
2、？教师归纳：作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言，表 达了作者誓死保卫家乡的决心。3 、指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。 三、细读，品味情感1 、品读一1 ）作者面对家乡的土地为什么会发出誓言？请阅读课文第一段，边读边思考，补充下面的句子。 （屏幕出示问题：作者 之所以面对家乡的土地发出铿锵誓，是因为。 ）2 ）师生交流。教师归纳：家乡的土地是如此的 美丽、丰饶、神秘，作者的 内心对她充满了赞美和依恋之情。3 ）教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的精彩片段（或者播放朗读录音） ，讨论：这位同学为什么读得如此动 人？教师归纳：抓
3、住“我想起 我看见 我听见 我想起 ”“我总是 不管 即使 都会 ” 这些句子，读出自豪、 喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来 读。 ）4 ）学生再次品读第一段中的精彩片段。2 、品读二1 ）再读课文，寻摘最能体现作者强烈情感的语句。引导学生重点理解下列句子的含义： “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 ” “在那田垄里埋葬过我的欢笑， ”“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液， 像我的心喷涌着血液一样。 ”“为了她，我愿付出一切。洗去她一切的污秽和耻辱。”师生交流。（教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨
4、遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪 恶行经的憎恨的复杂情感。 ）2 ）思考：“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系？ 教师归纳：表现了作者决然不同的情感。追问：课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异 同？引导品析、归纳：第一段写作者常常想起关东远原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而 战斗而牺牲。3 ）深情朗读课文。可采取教师范读，学生赛读，评读等形式进行，让学生读出激情，读出高潮。4 ） 朗读小结：教师归纳：朗读这两段文字要读出不同的语气，或舒缓或急 促，或低沉或激昂、或赞美或悲愤。四、 感悟、延伸情感1 、
5、2 、多媒体展示中国十大未收回的宝贵领土。教师：同学们，这些领土属于中国无可争议！可是到现在，有的可能永远收不回来了。外蒙古，1949 年被划出；唐努乌梁海，已被划入俄罗斯；帕米尔地区，2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权，藏南地区9.3万平方公里，至今被印度占领；南沙群岛，共56 个岛礁，中国现在只控制8 个，钓鱼岛 6.3 平方公里，至今被日本控制 同学们， 我们的教科书说我们的祖国有960 万平方公里领土， 300多万平方公里水域面积；而实际拥有的只有9,326,410平方公里，水域面积270,550平方公里，这就是事实！此刻，我们的心情能平静下来吗？生活在和平年代的爱国
6、学 生心中就没有铮铮誓言吗？学生写誓言。3 、学生读誓言。4 、老师评价。5 、多媒体配乐、师生齐声朗读艾青的我爱这土地作结。 后记：本文近同一首散文诗， 将“九一? 八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾，字里行间充溢着饱满、深沉的爱国热情，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。为此，我充分利用多媒体创设良好的氛围，以读为主线，通过初读，感知誓言，再引导学生品读，挖掘内涵，使学生渐渐地感受到文字所蕴涵的情感，触动心灵，将学生的爱国情感一步步提升。最后，我让学生看图片，写誓言，读誓言，强烈引发了学生心理上的共鸣，将课堂推向了高潮，收到了 良好的教学效果。这是我难忘的一课，也是学生难忘的一课！
