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1、读教育理论心得体会 5 篇教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式 构成的关于教育问题的系统性的陈述。下面是，为大家准备的读教育理论心得 体会，希望大家喜欢 !教师应是终身学习者，通过学习让自己不断“充电”， 使自己成为不息的 “源头水”和“长流水”，并要使自己快速成长，务必要结合教学实践，多学 习多研究。要从教学的实践中发现和思考问题，善于把教学中产生的见解、主 张提出来和写出来，让人家讨论，倾听别人的意见，吸收人家的经验，促进自 己的提高，从而形成自己的教学特色和教研能力。关于素质教育，通过学习， 我有以下心得。教育是民族振兴的基石。党的 xx 大从全面建设小康社会
2、的全局出发，做出 了“优先发展教育、建设人力资源强国”的战略部署，明确提出了“全面贯彻 党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育”的要求。贯彻落实 xx 大精神，必须把全面实施素质教育作为教育改革发展的核心任务，作为教育 工作的主题，着力培养学生的创新精神和实践能力，重视学生锻炼强健的体 魄。素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学 生，以全面提高学生素质为核心的教育。面向二十一世纪，基础教育的紧迫任 务是走向素质教育。通过学习教育理论，我充分认识到全面实施素质教育，促进内涵发展是当 前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰巨的系统工程。 特别是
3、增强深化课程改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心突 破的关键环节。课程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实 施素质教育的重要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代化面向世界面 向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面 健康发展和谐发展奠定基础。教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育 人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环 节。学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。德育为首：道德思 想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素质。在技 术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生能力
4、发展的天地。促进 学生的心理素质与技术能力相结合，得到和谐发展。我作为一个信息科技课的 教师，应该身体力行贯彻我省推进素质教育新政精神，努力尽自己的力量为学 生营造平安、文明、和谐的校园氛围，努力培养学生成为弘扬正气，团结友 爱，生动活泼，全面发展的人才。教师在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如 何充分发挥自己的主力军作用教学对象应面向全体学生，而不只是照顾少数能 升学的尖子 ; 教学内容应是教给学生对明天有用、能适应未来社会发展需要的东 西，而不能只限于课本与应试的知识与技能 ; 教学关系应是以学生为主体、教师 为主导的双边互动，而不是教师“一唱到底”、学生被动接受的
5、单向传授 ; 教学 手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗” 一节课; 教学方法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填鸭式”的一味 灌输; 教学重点应着眼于学生创新精神和实践能力的培养，而不是考试方法与能 力的反复训练。强化学生的个体参与，不仅要调动他们动耳动脑的心智投入， 还要促使学生动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入 ; 教学过程目标的达成不仅 需要引导学生自主获得知识，而且还要促进学生的情感、态度、审美等心理以 及价值观、人生观等思想品德的成长。要实现对传统课堂教学的扬弃。第一，突出创新精神和实践能力的培养。传统的课堂教学，“师道尊严” 的气氛太过厚重，培
6、养出来的相当一部分学生只是考试的“高手”，而缺乏独 立分析与解决问题的能力。我们应该着眼于学生的创新精神和实践能力的培 养，抢占这个素质教育的制高点。应极力创造让学生敢想善想、敢问善问、敢 做善做、敢说善说的课堂教学环境。学会尝试。真正变 要我学 为我要学 、 我会学 。真正把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，学会持久发展。第二，注意非智力素质的培养。非智力因素在智力开发、人才培养方面具 有十分重要的作用。培养学生的非智力因素应贯彻到教学的整个过程。其中， 教师的个性、教学艺术，学生的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教育 环境的改善，专门的心理健康教育与培养，都与学生非智力因素的养成关系密
7、 切。培养学生的非智力因素已成为学校实施素质教育不可缺少的核心内容之一。实施素质教育，必须重视学生整体素质的提高，彻底改变应试教育中重视 学生智能提高而忽视学生非智力因素培养的传统教育观念，要树立素质教育的 新观念，加强对非智力因素的培养，为社会培养更多的、合格的、全面发展的 高素质创新人才。用非智力因素的培养来促进智力水平的提升，用智力水平的 提升来促进非智力水平的发展，把智力开发和非智力因素培养结合起来，使学 生智力活动水平与非智力因素水平协调发展，把素质教育落到实处。第三，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，教师往往只关注中等及 以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展。在大力推进素质教
8、育的过程中， 己经有越来越多的人认识和体会到了重视学生个别差异的重要性。学生的个性 和智力发展水平千差万别，所以教育的方法也不能干篇一律，必须要因人而 异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的教育原则。要培养全面发展的学 生，教师要采取课内与课外相结合，理论与实践相结合，学校、家庭相结合的 多种多样的相互交叉配合的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提高学生的 综合能力，取得良好的教学效果。强调课堂教学在素质教育实践中的重要地位，就不能忽视课堂教学应有的 魅力，失去吸引力的课堂显然无法承担素质教育的重担。教学要有独创性，须 知教学并非机械化、千篇一律地演习教材，而应是一种创造性的活动，要不断 探索
9、新的教学方法和途径，以创造性地“教”引导学生创造性地“学”。教学 要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课，都须经周密的思考，对整个教 学过程要有基本的估量。教学要突出学生的主体地位，教学并不只是传经布 道，要让学生主动参与教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。要重视教学效 果。在实施素质教育时，要提高教学效率，及时了解教学效果，通过效果的反 馈，随时调整教学的动态过程。全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁 词，也没有回避的理由。我一定会投入更大的精力和时间，在研究课堂教学， 改进教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明 确自己的责任和任务，积极
10、研究落实的各项措施上来。树立起实施素质教育人 人有责，从我做起的观念，积极投身到当前的各项实际工作中去。学习，是我们了解自然的必要前提 ; 学习，是我们适应和改造社会的必要手 段，更使我感到教书，它的核心和本质是育人。育人的真正内涵就是教给学生 学会做人，学会学习，学会创造。而教师“教”的核心就是奉献一片对学生的 爱心和关心。因此，教师要进行思想教育的学习，才能在思想教育中，教育学 生树立远大的理想，要用正确的人生观、价值观和世界观去感染和影响学生。 而作为教师自身，为适应现代课堂教学的需要和提高教学效益，应自觉加强理 论学习、业务进修，自觉地更新教育教学观念。在长期的教学实践中大胆地探 索和
11、尝试新的课堂教学方法和模式，虚心向别人学习，博采众长，教学中形成 自己有效的教学方法和教学风格。学无止境，教无止境，实践让我深深体会 到：只有不断学习、思考、实践、研究，才能不断进步，促进自身观念的不断 转变和更新，从而提高自己的全面素质，也才能在实践中真正担负起培养新一 代人才的重任，正是这样的责任感，促使我更加奋发努力地探索和追求。回顾昨天，所取得的点点滴滴进步，是那么不易。人生道路不是平坦和一 帆风顺的，只有崎岖山路上不畏艰险的人，才有达到光辉顶点的希望。人只要 有了理想之光，就会获得巨大的精神动力，支撑你去努力实现自己的人生梦 想。在我国基础教育面临着前所未有的来自国内外的传统与现代的
12、巨大挑战面 前，我深感自己与时代相差甚远，仍需继续学习，矢志不渝地去探求，在大胆 实践，开拓前进中不断去锻炼，提高自己的综合素质和创新实践的能力。追求永不休，奋斗永无穷期。“晴空一鹤排去上，便引诗情到碧霄”，我 要在新的起点，新的层次上，以新的姿态，展示新的风采，创造出新的成绩。 所以今后还要积极参加学校的培训学习，使自己的理论水平不断提高以适应教 育的飞速发展。使自己的教育教学理念复新，复明，以便更好的投入到教学改 革之中，为祖国、家乡的教育事业贡献毕生的光和热。让我感受最深的就是我国著名教育家陶行知的教育理论，他的主要教育理 论是生活教育理论，这是陶行知整个教育思想体系的主体和核心，是对中
13、国传 统教育的反思与批判，更是陶行知对自己一系列教育实践的总结与提。在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育。正如他所说生活教育 是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变 化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。细细想来，其实我们的生活中时时是教育、处处是教育。作为人民教师来 说，在校园生活中、在教学过程中，跟学生相处的每一分每一秒、每一次接 触，都是教育。因此，我们要抓住教育的真谛，不能只看到学生的成绩，而要 从根本上出发，真正走进学生心里，与学生融为一体，为了学生的终身发展为 目标，去努力。那样，我们的教学相长才可谓落到实处。在现代教育理论导读一书中，
14、除了大量的教育专家的不同教育理论 外，还展示出许许多多真实的教学实例、案例。这无疑在教学实践方面，给了 我们一些丰富的宝贵经。比如有一堂数学课的教学实例在解决概率的计算上，教师鼓励学生尝试列 表和画出树状图，让学生感受求基本事件个数的一般方法，从而化解由于没有 学习排列组合而学习概率这一教学的困惑。整个教学设计的顺利实施，达到了 教师的教学目标，学生对老师提出的问题通过思考、讨论、点评得到解决，对 问题的认识由模糊到清晰，学生的课堂学习充满了成就感，课堂气氛轻松愉 快，课堂效果好。从这个实例我们不难看出，无论教学生什么知识，对于现代新型的素质教 育大环境下，最忌讳的就是一板一眼直接讲授知识。而
15、是要找到一个切入点， 符合学生年龄、学生接受能力、兴趣导向等方面的关键点。只有这样，学生才 会跟着老师走，也才会在老师的引导下有自己的创新、自己的办法。才能通过 最最自然的方式走向自主学习的层次，自主不是完全自主，而是在老师引导下 自然过渡而来。学习了现代教育理论导读这本书，再一次丰富了我们的头脑，增强了 我们下一步继续课堂教学改革的信心和力量。让我们共同努力，共创辉。新世纪教育事业的快速发展，使我们在教育战线工作的人感到欣慰的同 时，更感到了压力。要想跟上时代的步伐，必须要加强自身学习，提高自身素 质。在自己认真研读以后，真的感到这一决定是非常正确的，的确如前言所 说，选取的文章是目前全国教
16、育理论专家在教育思想、教育理念方面的精华， 既有超前意识的思考，也有从现实出发的呼唤。作为一名教师确实应该全面掌 握本专业知识及发展动向，同时还必须要有先进的教育理念、高尚的师德修 养。否则就很难适应新世纪的教学需求。教师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”。教师劳动的知识性、专 业性、艺术性、创造性、复杂性、长期性和示范性的特点，决定了教师素质构 成的特殊性。教师的素质包括身体素质、文化知识素质与心理素质等。诸项素 质缺一不可，实际工作让我深切感受到道德素质的力量，这一力量常会发挥意 想不到的功效。我体会到你对学生付出真诚、付出了爱，学生总有被感动的时 候，一旦他们从心底里产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以引 导，就有水到渠成的感觉。在读新时代教师的法制观念与师德修养这篇文 章时，有很多感触，更有很多收获。“师爱为魂、学高为师、身正为范”这是 对师德的高度概括。“师爱”是教师对学生无私的爱，是师德的核心即“师 德”，实践证明教师只有热爱学生，尊重学生
