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1、三年级下册科学全册备课一、学生基本情况三年级学生这是第二学期学习科学课，基本了解了这门学科的特点及学习方法：玩中学、想中学、做中学、用中学。了解了实验课中应具备的团结协作精神，并能努力去做，需要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，
2、成为创新生活的小主人。二、课程性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。三、教学目标通过科学课程
3、的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。（一）科学探究1. 知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。2. 能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。3. 能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。4. 能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。5. 能通过观
4、察、实验、制作等活动进行探究。6. 会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。7. 能在已有知识、 经验和现有信息的基础上， 通过简单的思维加工， 作出自己的解释或结论， 并知道这个结果应该是可以重复验证的。8. 能用自己擅长的方式表达探究结果， 进行交流， 并参与评议， 知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。（二）情感态度与价值观1. 保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。2. 珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。3. 知道科学已经能解释世界上的许多奥秘， 但还有许多领域等待我们去探索， 科学不迷信权 威。4.
5、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。5. 在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐 于合作与交流。6. 意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。（三）科学知识1. 学习生命世界、 物质世界、 地球与宇宙三大领域中浅显的、 与日常生活密切相关的知识与 研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。2. 通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、 用途和变化，对物体的运动、 力 和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。3. 通过对生命科学有关知识的学习， 了解生命世界的轮廓， 形成一些对生命活
6、动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。4. 通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认 识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。四、教学措施1 .”用教材教而不是教教材”教教材”的教学，常常把目标单一地定位于教知识；用教材教”则是在更大程度上把知识的 教学伴随在培养能力、态度的过程中。科学课的目标设计要有 用教材教”的意识，这样，才能把 科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。2 .继续遵循在玩中学、做中学、用中学、想中学的原则，充分调动学生学习科学的积极性， 培养学生学习科学的兴趣。3 .配合科学教研
7、组举办的创 科学知识值多少”吉尼斯纪录活动，将继续坚持课前五分钟的科 学小知识问答，小知识大学问，培养学生读科学、学科学、爱科学的热情。养成良好的读书习 惯。4.科学学习要以探究为核心。五、资源利用做好每节课的学生实验和演示实验，使学生对一些现象有比较直观的了解；充分利用多媒体进行教学；鼓励学生搜集资料，培养学生搜集整理资料的能力。六、课时安排目录时间安AE第一单元1小车的运动一课时2鞋底花纹的启示一课时3跷跷板一课时4弹簧力的学问二课时5有趣的磁铁二课时第二单元6空气在哪里一课时7热空气二课时8风的形成一课时9地球的大气层二课时第三单元10 土壤里有什么二课时11 土壤的种类一课时12 土壤
8、与植物一课时13认识岩石二课时14做个百宝箱一课时第四单元15蚂蚁二课时16它们都是鸟一课时17猫和兔一课时18多样的动物二课时第五单元19灯泡亮了二课时20让更多的灯泡亮起来二课时21谁的本领大二课时22安全用电一课时研究与实践饲养小动物种子发芽调查点在生活中的应用六、教学总结及反思要求：教学中不断总结成功的经验，以及失败的教训，记录本节课的教学观念、教学行为和学生表 现以及教学成功与失败进行的理性分析，记成功之举、败笔”之处、教学机智、学生见解，教设计等。反思自己的成长过程，一步步明确自己的前进目标。调整努力方向，实现个人素质提升 和专业成长。第一单元常见的力单元备课力是我们生活中常见的一
9、种现象，它存在于我们的周围，有物质之间相互作用的万有引力；有 物体之间相互接触而形成的摩擦力；有物体发生形变而产生的弹力；这些无处不再的力，每时 每刻都引起孩子们的兴趣和关注。他们可能会根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行 解释，但是他们还不能通过比较科学地、积极地毯九各种力的现象来人是力。这个单元就是要 引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，探究科 学的秘密，体验成功的乐趣。本单元包括六课内容，分别是小车的运动、鞋底花纹的启示、跷跷板、弹簧里 的学问、有趣的磁铁、主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。课题 1小车的运动课型 新授教法
10、 探究法教学目的1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变 量实验的能力。2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到 科学技术和社会生活是密切联系的。3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力W拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运 动，了解生活中推力W拉力的应用，知道推力W拉力是生活中常见的力。重点、 难点引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐 于搜集证据，勇于搜集证据的意识
11、，在搜集的过程中，建立 团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生是密 切联系的。主备人教具玩具小车、木块、 线纯、米尺、秒表、 易拉罐、小桥模 型、测力计、乒乓 球、足球、篮球受1、游戏导入(1)组织游戏老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让 他离开原来的位置。师生交流游戏规则。(2)交流反思：淡话：你在游戏总发现了什么？学生：使劲地推他拉他都能使他离开。淡话：推和拉者B使劲儿说明我们用了力、5原来的位置我们也可以说让学生在玩中认 识拉力和推力它运动起来。(3)教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。2、探究活动2活动一：探究推和拉都是力(1) 提出问题：推力和拉力
12、除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对 推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的 过程中，教师以鼓励性的语言，引导着的身份适时给学生以适当的评价， 使活动的开展更加地有效。全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？(2) 探究推力和拉力都是力谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。学生分组进行活动。谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与 原来的猜想一致吗？活动二：我们来玩小车(1) 推力和拉力是有大小的。
13、提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？学生预测：教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢 与什么有关系呢？我们不妨预测一下。教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这 些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。设计探究思路：教师引导学生把狗吗当曾小车的拉力，改变小车所官钩骂的数量，可以 改变小车受到不同的拉力。探究影响小车运动快慢因素”实验记录小车受到的拉力小车运动的时间我们的发现学生探究，教师巡视指导。(2) 推力和拉力是有方向的引出活动内容：教师谈话：我们想在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然
14、是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。学生制定游戏规则。学生活动，教师巡视：教师交待 这个游戏可以重复做，关键要把你的发 现记录下来。”小司机”游戏活动记录游戏规则我们的做法我们的发现学生交流游戏中的发现。以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善 学生的记录。全班交流。2活动三推力和拉力在生活应用(1) 谈话：推力口拉力是我们生活中常见的两种力，生活中那些地方有推力拉力?(2) 学生汇报交流。(3) 教师小结：播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。谈话：听了同学们的发言，观看了老师带来的录像，你有什么想法？自由活动1、比一比谁的力气大”谈话：拉力W隹力在我们生活中的
15、应用极其广泛，他们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，卜匍我们来做个比一比谁的力气大”的游戏。学生分两组进行拔河比赛”。1、活动评价：教师提出以下几个评价主题认为那个小组的发现最多？认为那个小组合作得最好？为什么？这节课你有哪些发现？学生对自己进行评价。拓展活动我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己对下跑，是谁让它由静止变成运 动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现 一个震，原世界”的超大秘密！板书设小车的运动力的二要素：大小 方向 作用点k k1 1课题 1鞋底花纹的启示口课型新授教法探究法教学目的认识了解摩擦力，推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力 大小的对
