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1、结合一节课堂实例，说说如何根据学生的需求进行教学设计博厚中心学校 王燕 在实施新课程的今天，如何根据学生的需求进行教学设计呢？下面就这问题谈一谈我的一点看法：一、激发兴趣，促进学生乐学 如在教学圆的认识时，选择游戏“套圈比赛时怎么站比较合理”这一贴近学生生活的事例揭示课题，继而把平面图形的卡片放入智慧袋里，让学生从中摸出圆，亲身感受圆的特征。二、创设探究氛围，引导学生乐于自主学习新课改要转变教师角色，教师努力成为学生学习的合作者和参与者。把教学过程作为师生交流、共同发展的互动过程。每一节课的教学都精心设计一些学生能够积极参与的活动并为学生提供充足的探索时间、创设广阔的空间促进学生充分的自主学习
2、，让学生亲身经历知识的形成过程。同样以圆的认识为例，在新授课环节分为两部分进行教学。（一）实际操作，亲身感知，动手画圆。先让学生小组合作分工创造一个任意大小的圆，直观感受圆的曲线特征，讨论有哪些画圆的方法并进行评价学生用圆规画圆，并把画好的圆剪下来进行研究。通过“画、剪”等操作，激发学生的学习兴趣，并未继续学习创造素材。（二）认识圆的特征。这部分分两个层次首先让学生把剪下来的圆反复对折，学生在独立思考的基础上自主找出圆心，并通过描折痕理解直径的概念学生通过画、描、动手实践活动自己研究发现新知识，此时学习已成为学生的需要。三、学以致用，解决问题数学学习就是为了获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学知识、数学思想方法和必要的应用技能。就是用数学的眼光去发现问题、解决问题，从而提高学生的数学素养，练习的设计要根据学生学习的实际（年龄特点，接受新知的程度）联系生活实际。圆的认识一课贯穿套圈游戏这条线，继续创设情境，问：到操场玩套圈游戏，你将怎样安排？生活中那些物体制成圆形，为什么？再次把知识延伸到课外自主解决生活中的问题，实现数学生活化，生活数学化。总之，“以人为本”，凸显“以学生为中心”，结合学生的需要进行教学设计，给学生一个快乐的学习空间，相信数学课堂也会显示出勃然于体内，飘然于形外的生机与活力。
