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1、附件 2：为七里河区小学语文教学备课要求（试行）落实区教学常规管理方案，加强备课管理与指导，规范教学行为，特制定小学语文备课要求。小学语文学科备课常规包括制订学期教学工作 计划、单元教学计划和进行课时教学设计三部分内容。（作文备课另行规 定。）基本要求1语文各类备课要求用钢笔规范书写。2 提倡提前一周备课，认真写好教学方案。教学方案不论详简，必 须包括以下几个方面：封面书写：学年度、学期、学校、班级、学科、姓名。每课设计：课题；教材简析；教学目标；教学重、难点；课时；课 后反思；分课时：课时目标；教学重点（难点）；教学具准备；预习作业单； 教学过程；作业或活动设计；板书设计。每学期要有一份精品
2、教案，精品教案包括教材解读、设计理念、学情 分析和重要环节的设计意图、资源链接。格式：可根据实际采用文字陈述式、表格式、活页式制订计划1制定学期教学计划学期初，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘）， 把握教学要求和教学内容，结合学校和学生实际，制定学期教学计划。内 容包括：班级情况分析：包括学生组成情况，语文学习兴趣、习惯、水平等； 本册教材内容体系及教学目标；本册教材教学重点、难点；根据教材内容和学生实际制定提高本班学生语文素养的教学措施； 安排教学进度，写出单元和课题的教学时数，包括复习、检测、语文活动等时间安排。学期教学计划要求在每学期开学初两周内上交学校备案。2制定单
3、元教学计划树立单元教学的思想，先通读单元全部内容，了解单元教学目标、重 点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，充分发挥单 元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。单元教学计划写在单元备课前，内容有：单元教学内容简析；（明确单元教学主题，各课以突出主题、达到 单元教学目标为主要备课思路）单元教学目标；设计课时教学方案设计课时教学方案不只是撰写教案的活动。在具体课文的备课时，要 先做以下工作：一备教材，读懂课文内容，理解字词句在课文中的意思， 品读语言，理清思路；二备朗读，多读课文，做到正确、流利、有感情， 并明确朗读指导的侧重点；三备练习，认真思考课后练习题和课堂作业的 要求，先做
4、一做；四备教法，包括备学生、备学法，课时的处理，主问题 的设计，学习难点的突破等；五查阅资料，关于课文的有关参考资料，如 作者、写作背景、拓展材料等。在此基础上，开始编写教案。1确定教学目标：根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。具体要求： 教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和本课教学要求，体现三维目标，落实写字、朗读、积累、背诵等要求。重点突出，难点抓准。重视过程与方法的指导，培养学生的识字写 字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力等。2设计教学过程和方法：根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法。具体要求： 教学板块清晰，让学生有较充裕的读书时间、自主学习的时间和
5、空间，积累语言，培养语感，发展思维。加强学法指导，注重学生良好学习 习惯的培养。寻找、预测学生关于课文的兴趣点或触发点，选准教学的切入点， 注重大问题设计与活动设计，突出重点，有对难点突破的设计，预备学生 的反应。采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。不同课型采取 不同的教学方法，注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，突出语 文实践活动，从整体上提高学生的语文素养。合理安排课内外作业。根据学校现有条件选择教学媒体，注重课堂实效性。3教学反思教师要及时总结教学的成败优劣和提出改进措施，如反思教学目标是 否明确、切合实际，反思教学方法是否达到最优化，记录学生课堂中即时 生成的问题、精彩
6、的表现，反思自己课堂组织的策略，反思自己课堂中对 教材的处理等。每单元不少于一篇高质量的反思。一学期上交一份详尽的 教学反思备案。习 作 备 课 要 求一、制定习作教学计划根据课程标准、教材内容和学生习作水平制定学期习作教学计划，内 容有：1学生习作现状分析；2本学期习作教学的总体要求和习作重点；3课内外习作训练的内容和时间安排；4 至少有一种习作教学的辅助活动，例如日记、周记，办小报、墙 报，举办作文展览等。习作教学计划要求在每学期开学初两周内上交学校备案。二、设计习作指导的过程和方法1 目标明确，板块清晰，重点突出，步骤有序展开，各板块写出课 堂实施的具体步骤和教师的操作性语言。2主要板块
7、中对学生的活动能作出预想并预设教师的应对措施。 3习作指导教案要有教师下水文或范文。（片段亦可，手写、粘贴均可）三、设计习作讲评的过程和方法1学生习作情况记载。记载本次习作整体状况；记载存在的问题，摘录有问题的句段；记载 优秀习作的特点、优点并摘录精彩句段。2梳理讲评重点问题。根据学生习作目标达到与否，习作具体情况，梳理讲评重点问题。 3设计讲评内容。要求从学生习作实际出发，设计合乎学情、注重实效的讲评教案。杜 绝泛泛而谈的套话。鹿城区小学教师备课导引学段目标根据课标与本册教材内容，写出本学段要达到的课标要求。教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备关键问题设计 和解决作业设计教学板书设计教
8、学反思分析本单元（课）教学内容和编写思路，明确其在本册教材中的地位和作 用。根据学情精选教学内容，如：删减、增加、调整顺序等。根据学生的身心特点、认知水平、能力状况等分析学生的学习需求。依据课程标准、教材内容和学生实际，制定明确、恰当、具体（可检 测）的教学目标，并能开发生成性教学目标。依据教材和学情，确定本课的教学重点和难点（教师难教和学生难学的知 识点）。根据本课教材内容和教学需要，准备相应的材料。根据教学重难点设计关键问题，梳理教学主线，突出学法指导。根据“精讲多练”的原则，合理设计有针对性的预习作业、课内练习和课外练习，使学生了解、掌握和拓展所学知识，检验教学目标的达成度。 体现本课的
9、教学思路和要点，呈现学生学习过程和教学生成性。反思本课教学目标的完成情况和学生学习状况，对教案进行适当的修改与 完善。本学段课标要求课标与学情分析第三学段：一、识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。二、阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览， 扩大知识面，根据需要搜集信息。3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课 文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其
10、表达效果。4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文 章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的 判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、 人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗 歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作 品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点， 了解课文的基本说明方法。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60 篇(段)。8扩展阅读面
11、。课外阅读总量不少于 100 万字。（删原第 6 条：阅读 说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法）（原 11 条，现 8 条）三、习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内 容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记）4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正 确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5习作要有一定速度。课内习作每学年 16 次左右。四、口语交际1与人交流能尊重、理解对方。
12、2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。五、综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获 取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析， 学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形 象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。需要强调的重点：新版课标第三学段阅读的新要求：揣摩文章的表达方法，初步领
13、悟文 章基本的表达方法。主要解决“怎样写”。这是第三学段教学的重点和难点。（这是课标对语文第三学段提出的要求，五年级是第三学段的起始年段， 要做好从第二学段到第三学段的过渡。）学情分析备课必须先备学生，对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。认 真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，可以更 有效地达成教学目标，提高教学效率。五年级学生刚从第二学段过渡到第三学段。通过前面四年的学习，学 生的已经掌握基本的阅读方法，但以下阅读点对于他们来说既是新的阅读 能力点，又是学习难点。1、揣摩文章的表达方法，初步领悟文章基本的表达方法。2、掌握不同文体的教学重点。3、学会快速浏览文章，联
14、系上下文，理解词句的意思。4、利用专题性“综合性学习”指导学生写简单的研究报告。5、学会搜集资料和整理资料。根据调查：五年级中有一部分学生的学习习惯、思维品质不够好，独立阅读能力 及写作能力较差，作文篇幅短，内容空洞。所以，进入第三学段以后，老 师要重在培养学生静心、细心阅读，认真思考的学习习惯，特别要重视学 习方法的指导；努力激发学生读书的热情，拓宽学生的语文知识面。由于智力差异、学习习惯、家庭教育等差异，五年级学生中出现了两 极分化现象。教师在教学中，要关注差异，精心设计学习单和课堂练习， 让全体学生真正参与课堂学习。课堂中要重视交流反馈环节，及时了解学 情，特别是学困生的学习困难，查漏补缺，及时辅导，关注后 20%学生， 缩小整体差距。加强学生课外阅读的指导，使学生的阅读整体水平得以提 升。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度不拔 高。不给不给学生过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培 养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此 基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。教 学 进 度 安 排 表周次起止时间教
