《我最好的老师》精品教案

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1、?我最好的老师?精品教案我最好的老师教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容 ,把握课文的主要内容 ,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度 ,是现代人必备的素质 ,是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程一、回忆前文 ,导入新课在前几篇课文的学习中 ,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天 ,我们再来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。板书课题二、整体感知 ,初步理解“最好1默读课文 ,想一想：课文讲了一

2、件怎样的事？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师？划出课文的中心句。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。三、读议结合 ,深刻理解“最好1作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2老师在读这篇课文时 ,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服 ,你喜欢这样的老师吗？3怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？读、划、议四、回归整体 ,加深对科学精神的认识1古今中外 ,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威 ,你知道哪些事例？二年级学的?画家和小牧童?中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的?两个铁球同时着地?中敢于挑战权威的伽利略等。2

3、结合本单元前三篇课文 ,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读 ,迁移延伸阅读?嗅苹果? ,读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来 ,随后取出一个苹果。他用手指捏着 ,慢慢地从每个同学的座位旁边走过 ,一边走一边说：“请同学们集中精力 ,注意嗅一嗅空气中的气味。然后 ,他回到讲台上 ,把苹果举起来左右晃了晃 ,问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？有一位同学举手答复：“我闻到了 ,是香味！苏格拉底再次走下讲台 ,举着苹果 ,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过 ,边走边叮嘱：“请同学务必集中精力 ,仔细嗅一嗅空气中的气味。稍停 ,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间 ,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅之后 ,除一个学生外 ,其他学生都举起了手 ,都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看 ,觉得一定是自己错了 ,于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾 ,这是一枚假苹果 ,什么味儿也没有。 /