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1、小学语文知识复习目的-小学语文工作方案小学语文知识复习目的-小学语文工作方案一、识字与写字1、汉语拼音：汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。小学阶段，要求学生能正确认读声母、韵母、整体认读音节；认识大写字母，熟记汉语拼音字母表；能正确拼读音节，并能借助拼音认读汉字。在复习中，应注意以下难点的把握，区别形近易混的字母；纯熟掌握<的省写规那么；由于受南方方言习惯的影响，要特别注意翘舌音和后鼻音的准确发音。2、识字：关注学生日常识字兴趣的培养及良好知识习惯的培养。认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。掌握汉字的22个根本笔画，7种笔顺规那么和120个左右的常用偏旁部首，有独立识字的
2、才能，会利用字典，纯熟使用音字序查字法和部首查字法识字，能纠正常见的错别字。3、写字：能用钢笔纯熟地书写正楷字，行款整齐，有一定速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。二、读读背背1.通过诵读教材要求朗读和背诵的诗词、格言、谚语、成语、歇后语、段落、短文等有关语言材料，进步对积累语言文字的自觉性和积极性。2.通过理解、辨析、运用、开展社会理论活动等方式，主动地获取有关的语言材料，掌握积累语言文字的主要方法。3.通过对各种语言文字表现形式的读读背背，在情感、态度、价值观及审美方面受到有益的熏陶感染，有利于人文素养的进步。三、口语交际口语交际才能是语文素养的一个重要组成局部。口语交际的教学
3、，要培养学生“具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神”。口语交际的复习应做到下面几点：1、口语交际不同于说话课是在于用普通话口语进展“交际”，只有双方或多方对象参与语言交流，才能形成口语交际的环境。因此，必须创设有双方或多方对象参与的语言交流环境，让学生在“对话”的理论活动中学习口语交际的知识和技能；在交际中懂得尊重、理解对方，认真耐心听别人说话，并注意语言美，抵抗不文明的语言。2、注意呈现口语交际的过程，让学习在“过程”中学会交际的方式方法。因此，根据小学生的特点，创设丰富多彩的口语交际活动，激发学生的交际兴趣，让
4、学生经历口语交际的全过程。3、要把口语交际作为语文课程的一个重要的组成局部，贯穿在整个语文教学活动之中。如课堂上，师生之间、生生之间进展对话交流，使学生养成口语交际的良好习惯。同时，要拓展和利用校外的学习资，把口语交际活动延伸到家庭生活、社共活动中，让学生在理论中进步口语交际的才能。四、综合性学习1.通过开展某一项专题性的理论活动，使学生受到字词句段篇、听说读写书的综合训练，促使学生对过去所学知识、所拥有的才能进展整合，进一步进步学生的语文素养。2.充分利用现实生活中的语文教育资，优化语文学习环境，努力构建课内外联络、校内外沟通、学科间交融的语文教育体系，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，进步才能。3.突出活动过程中，凸现学生的主体地位，引导学生在系列的学习理论中，通过自主、合作、探究，激发创造潜能，培养综合表达才能、人际交往才能、搜集信息才能、组织筹划才能、互助合作和团队精神等。第 页 共 页
