《浅析小学美术学科对学生习惯的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析小学美术学科对学生习惯的培养（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅析小学美术学科对学生习惯的培养 一、美术教育与培养学生习惯众所周知，习惯的养成决不是一朝一夕的事，特别是好的习惯养成更是使人一生受益。对于小学生美术课上良好的行为习惯更需要老师在相当长一段时期里，有目的有计划地逐步地去培养。小学美术教育通过造型、设计、欣赏、综合等形式来完成审美教育，已经成为审美教育不可或缺的重要部分。在注重学生习惯能力培养从基础抓起的今天，越发显得重要。每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。培养他们良好的学习习惯是我们小学教师义不容辞的职责。首先，我们要重视细节。习惯都是
2、日积月累的，是从小到大渐序形成的，我们要注意学生各个细节的教育。将教书和育人工作的每个细节做精细，落到实处。其次，言传身教。从育人方面看，教师应该时刻注意自己的一言一行，对学生施加正面的影响。如果教师自己没有养成好的习惯，怎能教育好我们的学生？教师应当用我们的实际行动教育我们的学生以身作则 , 成为学生的榜样。再次，营造良好的氛围。“近朱者赤，近墨者黑。”要让学生养成良好的习惯，对学生进行习惯教育，就要营造习惯教育的氛围。课堂上要对学生进行美术学习习惯的教育，构图，落幅都要大气。在课下要对学生进行行为习惯教育：带好工具，保管好自己的学习用品，及时清洗画具等。要大肆宣扬好的习惯，树立好的榜样。二
3、、美术教育培养学生习惯注意的问题：1、培养习惯由低层次逐步向高层次过渡培养良好的美术行为习惯要由低层次逐步向高层次过渡，经过长期的反复训练。我先是要求每个同学将课堂上废弃的东西放在一个规定的位置，下课后再督促学生将这些废弃物丢在教室的垃圾篓里，过一段时间我又开始要求下课时将工具、用剩的材料要逐一收好，检查以后再下课。经过一段时间的训练，学生也能逐渐养成这种习惯，逐步地让他们根据我的要求自觉地进行。由于对学生行为的习惯经过了低层次、逐步向高层次过渡，孩子们不断地适应新的情况，不断地攀上又一座又一座的高峰，既能做到，又能持续发展。在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，
4、培养学生良好的探究和观察习惯。我在教学三年级上半学期的第 6 课形形色色的线条一课时，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中去感受写生画的内涵及特征，以探究为主，让学生探究线条的变化，不要刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。从而调动了学生的绘画积极性。让他们感到没有任务，很轻松。2、加强学科间互通性，培养学生全面的艺术素养美术课不能单纯看作技能技巧课，应加强学科间互通性，培养学生全面的艺术素养。如：教材中的方形、圆形、三角形物体属几何学范畴，花、鸟、虫、鱼、叶子属自然学科的、范畴，欣赏又多要求用语言表达感觉，属文学范畴。因此，在教学中尽量渗透其它学科知识，让学生的知识面
5、广一点，思路开阔点，动脑动手动口多一点，力争在课堂上让学生多想想、说说、画画、做做、玩玩，形成自己在美术教学中“新、奇、乐”的教学特色。如：叶子上的小血管一课，先让学生玩自带的树叶，说出它们属于哪种形状的树叶，然后观察叶子内有什么？摸摸纹路后说出感觉。教师及时地渗透自然科学方面的知识，告诉他们中间是主脉，其它叫细脉，以及叶脉的作用，还说明叶子为什么四季颜色不同？孩子们在玩中观察，在描述和思考中理解，所以他们画出的叶子不仅形状大小有变化，线条粗细疏密都处理得不错，而且色彩也丰富多变，当一张张鲜活的树叶作品呈现在我眼前时，为此寻找资料的那份疲惫消失得无影无踪。3、加强监督 , 不断强化行为习惯小学
6、生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，通过对他们强化训练，必将取得较好的效果。培养良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。其实，不仅仅是美术课上的行为习惯养成需要反复强化，其它好的行为习惯的养成，仍然需要长时间逐渐养成，只要老师多化心思，有目的有计划地逐步培养，相信学生，依靠学生，定能培养出具有良好行为习惯的新一代。
