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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级六年级教学形式教 师宋文萍单 位课题名称Unit 5 What Does She Do?Lets learn A学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教材分析:本课围绕各种职业开展听说读写教学活动，中心话题是介绍职业，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。词不离句，在主干句型中充分操练巩固了新授单词，并把“第三人称单数原则”这一语法规则贯
2、穿其中，让学生在用新词句进行真实交际的过程中自然习得理解。1.句型：What does he/she do? He/ Shes a .2.职业的单词学生分析：1. 知识基础。通过三年较为系统的英语学习，学生已经掌握了一些关于职业的单词，如teacherdoctordrivernursefarmer baseball player等，学生已经初步掌握了一种询问职业的句型表达Whats your father?，部分程度较好的同学还会一些其他职业单词的表达。2. 认知心理。一般都有比较强的求知欲和表现欲，有较好的英语学习基础而显得自信，爱说乐说。3. 思维能力。该年龄段的学生有较强的记忆力和模仿能
3、力，有待培养知识的扩展和运用的能力。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标：1.能力目标：(1)学会介绍不同的职业；(2)根据相关信息辨别不同的职业；2.知识目标：(1)能听说读写该页中大纲要求掌握的6个单词；(2)能初步听懂理解新句型What does your father do?、What are you going to be?并尝试回答；3.情感策略、文化等有关目标：(1)了解各种职业，理解、热爱各种职业；(2)初步了解各种职业单词的常用后缀，如：erorressist等；教学过程1. Warming upT: Good morning, boy
4、s and girls!Ss: Good morning !T: Lets chant - My Family 设计说明：学唱这首歌谣进行热身活动，既活跃了英语课堂气氛，又为新单元各类职业的教学做铺垫。2. Revision (1)Play a guessing game.T: Lets play a guessing game.(课件出示) I drive cars. a driver I plant at a farm. a farmer I teach students. a teacher He works in a factory. a worker She cleans stree
5、t. a cleaner设计说明：通过第一人称到第三人称的表述，让学生根据不同的动词词组来猜一猜职业单词，不但对已学的职业单词进行了复习巩固，更为后面该句型的学习奠定了初步基础。(2)Reading practice and find the rules.T: Lets read these words of jobs. What can you find?教师对板书中各单词的后缀eror划出下划线。设计说明：让学生初步了解常见单词后缀er/or，为新单词的习得降低难度。3. Presentation(1)通过幻灯片教学并跟读新单词。(课件出示：名人照片) T: Look! Whos he/s
6、he?Ss: Hes/Shes Shui Yijun/Zhou Jielun/Sun Li/Qi Baishi/Zhou Xingchi/Yang Hongying.T: What does he/she do?He writes stories. a writerHe sings songs. a singerShe/He acts on TV. an actress / an actorHe draws pictures. an artistHe reports news. a TV reporter设计说明：通过介绍学生熟悉的名人的职业，创设了趣效情境，并初步出示了第三人称的有关动词词组
7、的表达，为下课时的学习奠定了初步基础。(2)Brain Storm. （课件出示：名人介绍） 每位名人一段话介绍，学生找出是哪位名人，并说出他/她的职业。 (3)Pair work: Talk about the jobs with your deskmates.设计说明：通过同桌合作谈论图片上人物的职业，不但在趣效情境中复习巩固了新授单词，还增加了练习密度，让每个学生都有机会表达。(4)Lets chant!Grandpa, grandpa, he is an artist.Father, father, he is a doctor.Mother, mother, she is an ac
8、tor.Uncle, uncle, he is a writer.Aunt, aunt, she is a singer.Sister, sister, she is an actress.Brother, brother, he is a TV reporter. 设计说明：巩固训练熟悉新习得单词。4. Extension: Talk about your dreams.T: Hey, boys and girls. What are you going to be?Ss: I am going to be a / an .T: Why?Ss: Because I can .设计说明：让学生
9、来谈一谈他们未来想从事的职业，不但复习巩固了职业的表达，还激发了同学们想说乐说的愿望，对于“为什么”的追问，让学生用动词词组来解释原因，为下课时的学习降低了难度。板书设计板书设计:Unit 5 What does he do? Lets learn AWords Bankteacherdoctordrivernursefarmer baseball playera singer a writer a TV reporteran actor an actress an artistWhat are you going to be?I am going to be a / an .作业或预习5.
10、Homework(1) Listen to the tape and read skillfully. (2) Copy these 6 new words, prepare for the dictation.自我评价本节课的主要教学目标是让学生学会介绍各种职业的单词。这些职业对于农村学生来说并不是身边家人或亲戚朋友所有的职业，所以我并没有组织学生介绍自己家人的职业。为了促进学生更好地习得，课堂上我引入了一些影视明星和学生熟悉的画家作家，开展了Pairwork、Chant、拓展延伸等多种语言学习实践活动，这些活动的设计符合小学六年级学生的认知能力，既培养了学生语言知识与技能，同时也激发了学生能够学习英语的兴趣，进一步促进学生之间的相互了解，相互合作，让学生在轻松愉快的学习氛围中顺利地完成本节课的学习目标。此外，通过对旧单词的复习巩固，让学生初步了解常见单词后缀er/or，为新单词的习得降低了难度。在拓展延伸环节中让学生来谈一谈他们未来想从事的职业，不但复习巩固了职业的表达法，还激发了同学们想说乐说的愿望，对于“为什么”的追问，让学生用动词词组来解释原因，为下课时的学习降低了难度。在教学设计中非常注重学生思维品质的培养。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
