2023年初中美术教学设计

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1、初中美术教学设计三篇教学是一种制造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、才智、动机、阅历、共性和教学艺术性的综合表达。 预备了以下教案，期望对你有帮助!篇一设计与生活一、教学目标1. 初步理解设计的概念，设计与生活的亲热关系，熟知设计形态、功能等相关根本学问，并利用所学把握设计 的技能。2. 在赏识、分析、争论中熟知相关设计根底学问，了解设计的形态、功能和原则。3. 体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活效劳的精神，培育创意识，进而 提高对世界多元化的认知和理解。二、教学重难点【重点】熟知设计形态、功能等相关根本学问，并把握设计步骤。【难点】分析设计在形态与功能上的

2、特点，独立完成创型设计作品。三、教学用具形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等。四、教学过程活动一：导入课教师多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片，引导学生观看并提出问题：这些椅子和我们寻常坐的椅 子有什么不同?学生各抒己见，教师总结：设计感强、造型颖、制作材料各式各样、能满足不同人的需要。设计布满着我们 生活，每天享受着设计供给应我们的舒适便捷、美丽愉悦的生活，今日让我们一起变身设计师，踏上设计的旅程吧! 引出课题设计与生活。活动二：直观感知1.教师展现丹麦设计师克里斯汀维德尔作品图片可调整儿童椅，引导学生观看并提问：什么是设计?这个 儿童椅在造型上有什么特点?为什么要这样设

3、计?学生答复，教师总结：设计是人类制造性的活动，是把某种打算、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达 出来的过程。图片中可调整儿童椅构造简洁，符合人体构造特点，半圆形椅身的两侧有五个缝隙可以调整高度;这样 设计可以避开对幼儿的磕碰，而且节约材料，表达出“经济、简洁、有用”的设计理念。活动三：具体分析1. 教师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：信任大家都用过这些铅笔，谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化?学生思考答复，教师总结：圆形出棱加橡皮自动笔头扁平橡胶铅笔;可以看出铅笔在进展过程中，从形态、功能、材料、颜色等方面都发生了变化。2. 教师连续以铅笔为例，引导学生思考并提问：铅笔为什么要发生这些变

4、化?说明白什么问题?学生答复，教师总结：铅笔的棱面可以防止手握时打滑;铅笔头添加橡皮，便利涂改;自动笔的特点是便利，还能 避开铅芯折断;扁平的笔头便利考试时填涂机读卡;橡胶铅笔中装有软笔芯，可以卷折，格外时尚好玩。铅笔的进展给 使用者带来了更多的便利。3. 教师连续提出问题：大屏幕中这款旅行用品组合套装，是怎么解决旅行中携带洗漱用品问题的?这样的设计最 突出的特点是什么?学生答复，教师总结：在造型和构造设计上，将分装不同洗漱用品的小瓶组装成一个圆柱体，这样的设计便利 携带，同时还节约了空间;这个是来自我们生活随处可见的设计，恰好反映出设计是通过设计功能来满足人们需求的。 这样的设计最突出的特点

5、就是便利有用、美观大方、操作简洁。4. 教师讲解：通过学习，我们觉察设计就来源于生活，人们为了生存与生活，会产生各种各样的需求。需求是 设计的源泉，设计正是通过设计功能来满足人们的需求。接着提出问题：那设计的根本目的是什么?一个好的设计，它的评价标准是什么?学生答复，教师总结：设计的根本目的是为生活效劳，为人效劳的，人类通过设计活动制造或转变事物，实现 为其所用的价值和目标。一个好的设计主要从两方面推断：有用功能和审美功能，只有将有用功能和审美功能高度统一，才能成就好的 设计作品。活动四：拓展阶段1. 课堂练习教师引导学生观看书包进展历程的视频及设计步骤，并提出要求：以“灯”为主题，进展设计创

6、作。2. 展现讲评沟通想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改进的建议和方法。评价方式以 学生自评与教师总结评价为主，评价标准以以下为准：是否运用课上所学学问进展创作;设计上是否兼顾有用性和美观性形式是否多样、美观大方、颖独特。3. 布置课后作业：收集自己最宠爱的生活设计作品图片，并附上简要的创意说明。篇二剪纸教材分析:本课的设置是让学生了解民间艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。本课知 识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生觉察学问点，培育学 生的观看力与制造力，将民间艺术发扬光大。艺术历史悠久

7、，它向产生进展同古代的风俗有直接关系，人们用它作 为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特 点。一般来说北方粗暴朴拙，南方精巧秀丽。题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。使用简化、夸大和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形 式呈均衡或对称式。经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的 挨次进展。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”留意剪刻刀味。教学目的：唤起学生对民间艺术的宠爱；使学生生疏民间艺术，学会运用的根本技法制

8、作作品；培育学生的制造性思维能 力和动手力量。教学重点：重点理解和把握的造型装饰手法，培育学生制造性地设计作品力量。教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。教学预备：作品假设干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2 开白纸两张；投影仪。作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型单纯、简洁、富有情趣。教学过程：一组织教学、检查学具。l 分钟二学习课10 分钟l、教师出示邳县作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生答复：。引出课题。教师表达：这些作品出自邳县农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对奇特生活的向往和丰富 的艺术想象力。2. 请学生赏识课本P17P18作品。赏

9、识的同时归纳的题材种类。教师板书3. 结合作品教师讲：是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方粗暴朴拙，天真浑厚 ；江南精巧秀丽、玲珑剔透。的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快 、朴实、富装饰性的特点。教师板书4. 教师将展现给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？学生答复，教师板书5。教师指图 1、图 2，用启发性的手势、语言提问：图 1、图 2 都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学觉察了？教师综合学生答复板书教师再指图3 图 4 问：用什么方法能让这两幅消灭多种颜色呢？学生答复困难，教师可用半成品给学

10、生示范，结合学生答复教师总结板书。6、教师展现图 5、图 6、图 7，讲：下面我们争论的造型装饰手法，图 5 这幅突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它承受的是什么方法？学生答复，教师板书教师指图6 图 7 问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差异？大家争论一下。同学争论后答复，教师板书7、教师展现图 8、图 5 问：这两幅图的构成形式有什么不同？依据学生答复教师板书8、教师给学生做示范。示范时配以讲解，留意扩展学生的思路。如：运用折叠法剪的是光卉图9，假设剪单独对称式的人物怎么剪图 5？均衡式的呢？图 8？三布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观看图1 图 2，指出阳刻时

11、应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观看图 9 图 10，指出对错。经过比较谈论得出画纹样时必需留意纸的连断的结论。突破难点。教学建议：展现和板书用投影仪四展评学生作品，请局部学生阐述表现意图。五师生回忆本节课的学问点。并点题：以上学习的是的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从 民间中吸取养分，多看，多想、多动手，肯定会创作出好作品。篇三 中国民间美术课业类别：赏识课课时：一课时教材分析：中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精华之一。 赏识民间美术作品首先要搞清民间美术的概念、种类，了解民间美术的一般审美特征，初步把握民间美术

12、的一般欣 赏要点。民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、进展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、 食、住、行、用各方面，其品种浩繁，本课选取了年画、风筝、玩具、剪纸、编织、地方民间美术作品常熟花 边等几类典型的中国民间美术作品进展介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地 了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习把握民间美术根底学问，不仅仅是继承和进展民间美术本身的问题，同时 也是对民族历史文化统的继承和进展，也是我们进展树立民族自信念，增加民族骄傲感教育的需要。教学目的： 1使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，把握赏识民间美术作品的根本学问。

13、 培育学生对中国民间美术作品的初步的赏识力量。 激发学生对我国丰富多彩的民间美术的宠爱之情，从而使学生宠爱祖国的传统文化，兴奋民族精神。 教学重点：1. 讲清并使学生理解民间美术的根本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、宠爱民 间美术的关键。2. 进展继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进展爱国主义教育。教学预备：、将课题分成六个小局部，学生分成六组，自由组合。 、搜集整理各局部的材料。图片、实物、网络资料、制作课件3、提前检查学生预备的材料是否充实，缺乏的教师赐予补充。4、课前把教师、学生预备的材料布置在六块版面上，变成小小展览厅。教学过程：一、导入

14、曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成局部，因此，作为一 个中国人，应当了解中国的民间美术。今日我们要在六个讲解员的带着下，参观我们学生自己筹备的中国的民间美 术馆。最终要评出讲解员，美术馆，自创作品二、课内容、由年画组的讲解员带同学们参观他们预备的年画展厅，结合版面上具体材料介绍。 、由玩具组的讲解员带同学们参观他们预备的年画展厅，结合版面上具体材料介绍。 、由剪纸组的讲解员带同学们参观他们预备的年画展厅，结合版面上具体材料介绍。 、由编织组的讲解员带同学们参观他们预备的年画展厅，结合版面上具体材料介绍。 、由绣品组的讲解员带同学们参观他们预备的年画展

15、厅，结合版面上具体材料介绍。 、由地方美术组的讲解员带同学们参观他们预备的年画展厅，结合版面上具体材料介绍。教师在每位讲解员讲完后给简洁的总结和连接三、评出讲解员，美术馆，自创作品四、播放课件，补充学生所讲内容的局限性，展现课件中大量的图片资料，拓宽学生的视野。激发学生对我国 丰富多彩的民间美术的宠爱之情，从而使学生宠爱祖国的传统文化，兴奋民族精神。附：教学学问要点赏识要点：民间美术由于是劳动人民为满足精神生活需要而进展的一种朴实的、自由的表意制造，所以，民间 美术作品质朴纯真地倾注着劳动群众个人的感情信仰和随心所欲的共性，随便性的艺术风采是其艺术特点。故而， 在赏识民间美术作品时，应把握住以下几方面来感受、体会、赏识。有用简洁、因材施艺：民间美术作品大多是人们日常生活、节日活动或祭祝活动中的有用物品，有着猛烈的 装饰性，在造型上承受大胆取舍、夸大提炼的手法，形成独有的特征。